Les régimes de vérité dans les manuels français de SVT
L’enseignement des sciences est souvent présenté comme une école de la raison et de l’esprit critique. En France, comme dans d’autres pays, c’est aujourd’hui la démarche d’investigation qui est censée permettre une telle formation. Cette contribution vise à questionner ce qui est souvent présenté co...
Gorde:
| Egile nagusia: | |
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| Formatua: | Article ou chapitre numérique |
| Hizkuntza: | Français |
| Argitaratua: |
2018
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| Gaiak: | |
| Sarrera elektronikoa: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Gaia: | L’enseignement des sciences est souvent présenté comme une école de la raison et de l’esprit
critique. En France, comme dans d’autres pays,
c’est aujourd’hui la démarche d’investigation qui
est censée permettre une telle formation. Cette
contribution vise à questionner ce qui est souvent présenté comme une évidence. En prenant
le cas d’un manuel très répandu et des activités
qu’il propose pour l’enseignement de la biologie
de l’hérédité en classe de troisième française
(grade 9), nous montrons que ces « activités »
donnent une idée très déformée du régime de vérité des savoirs scientifiques. Nous en proposons
une explication tenant à la fois à l’épistémologie
dominante des enseignants, à une généralisation
inconsidérée de la démarche d’investigation et
au choix des problèmes travaillés. Ce qui nous
conduit à proposer des conditions de possibilité
d’un enseignement permettant aux élèves des
investigations scientifiques. |
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