Pour une philosophie normative de la vie scolaire
Si les surveillants généraux pouvaient avoir une fonction éducative, ils étaient surtout en charge de la discipline des établissements scolaires. Lorsque la figure du Conseiller Principal d’Éducation (CPE) supplanta la figure du « surgé » dans les années 1970, elle fut progressivement associée à la...
Enregistré dans:
| Hovedforfatter: | |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprog: | Français |
| Udgivet: |
2017
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| Fag: | |
| Online adgang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Summary: | Si les surveillants généraux pouvaient avoir une
fonction éducative, ils étaient surtout en charge
de la discipline des établissements scolaires.
Lorsque la figure du Conseiller Principal d’Éducation (CPE) supplanta la figure du « surgé »
dans les années 1970, elle fut progressivement
associée à la question de la « vie scolaire ». En
se focalisant sur les processus de normes, qu’il
s’agisse de normation ou de normalisation,
l’objectif de cette contribution est de réfléchir
à la notion de vie scolaire, aux enjeux de l’École
actuelle, et d’esquisser les grandes questions de
fond en jeu au niveau de la professionnalité du
CPE. Le quotidien réel des CPE est parfois très
éloigné de certaines considérations idéalistes de
la vie scolaire. Recourir à l’histoire et la philosophie peut contribuer à penser ce que devrait
être la vie scolaire effective et ainsi nourrir les
réflexions au sujet de la formation universitaire
et professionnelle des CPE. |
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