Mesure des attitudes à l’égard de l’Unité locale pour l’inclusion scolaire
Cette étude vise à analyser les attitudes d’élèves de cycles 2 et 3 envers les élèves de l’ULIS-école (Unité locale pour l’inclusion scolaire – école). Pour ce faire, nous avons interrogé 156 élèves âgés de six à neuf ans. Ils devaient livrer leurs attitudes – c’est-à-dire leurs croyances, les senti...
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| Autors principals: | , , , |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
2017
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| Matèries: | |
| Accés en línia: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumari: | Cette étude vise à analyser les attitudes d’élèves
de cycles 2 et 3 envers les élèves de l’ULIS-école
(Unité locale pour l’inclusion scolaire – école).
Pour ce faire, nous avons interrogé 156 élèves
âgés de six à neuf ans. Ils devaient livrer leurs
attitudes – c’est-à-dire leurs croyances, les
sentiments éprouvés et leurs intentions comportementales – envers l’inclusion dans leur
classe d’un élève présenté, suivant les conditions, soit comme un élève de l’ULIS de leur
école soit comme un élève tout-venant d’une
autre école. Nos résultats montrent que, quelle
que soit la condition, les attitudes sur les dimensions cognitive, conative et affective envers les élèves de l’ULIS ne sont pas négatives
et que les croyances stéréotypées ne semblent
pas encore présentes à ces âges. Les résultats
sont discutés au regard du dispositif de l’ULIS
et de son apport pour les élèves – qu’ils soient
handicapés ou non. |
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