Les conditions du lien d’identification mère-enseignante dans les situations de handicap de l’enfant
La relation mère-enseignante est une relation à risque de conflit sur le terrain de l’école maternelle, a fortiori lorsque l’enfant scolarisé est en situation de handicap. C’est pourtant dans ces situations que le lien éducatif est d’autant plus nécessaire pour l’enfant. Nous avons cherché à identi...
Uloženo v:
| Hlavní autor: | |
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| Médium: | Article ou chapitre numérique |
| Jazyk: | Français |
| Vydáno: |
2017
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| Témata: | |
| On-line přístup: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Shrnutí: | La relation mère-enseignante est une relation
à risque de conflit sur le terrain de l’école maternelle, a fortiori lorsque l’enfant scolarisé est
en situation de handicap. C’est pourtant dans
ces situations que le lien éducatif est d’autant
plus nécessaire pour l’enfant. Nous avons cherché à identifier les conditions d’instauration
du lien mère-enseignante, dans un contexte
fortement marqué par des enjeux identificatoires et narcissiques.
À partir d’entretiens de recherche réalisés auprès d’enseignantes de maternelle et de mères
d’enfants handicapés scolarisés, nous avons
analysé les propos qui montrent l’échec des
processus d’identification dans la rencontre
(manque d’entre-deux) ou au contraire la réussite de ces processus (présence de l’entre-deux).
L’entre-deux désigne un espace de points communs et de points de rencontre, en référence au
concept de Daniel Sibony (1991). L’entre-deux
ne peut exister que si chacun des deux partenaires sait mettre à distance les enjeux narcissiques au profit du lien. Entre les mères et les
enseignantes, le lien d’identification participe
de la mise à distance du narcissisme, et inversement la mise à distance du narcissisme permet
au lien de perdurer, dans un effet de spirale. |
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