Inclusion scolaire et professionnalités enseignantes entre attentes et contradictions
L’article esquisse un état des lieux problématisé de l’implantation des pratiques inclusives dans le système éducatif. Après avoir retracé les étapes de la conversion française à l’inclusion éducative, l’analyse secondaire d’entretiens de recherche abordant différents aspects de la scolarisation des...
Gorde:
| Egile Nagusiak: | , |
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| Formatua: | Article ou chapitre numérique |
| Hizkuntza: | Français |
| Argitaratua: |
2016
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| Gaiak: | |
| Sarrera elektronikoa: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Gaia: | L’article esquisse un état des lieux problématisé de l’implantation des pratiques inclusives
dans le système éducatif. Après avoir retracé les
étapes de la conversion française à l’inclusion
éducative, l’analyse secondaire d’entretiens
de recherche abordant différents aspects de
la scolarisation des élèves handicapés, permet de dégager les éléments prégnants de la
situation de la professionnalité enseignante
dans ce nouveau contexte. Les contradictions
à l’œuvre entre les prescriptions ministérielles
et les normes antécédentes liées à l’histoire du
champ de l’enfance handicapées sont abordées sous l’angle des besoins de coopération
interprofessionnelle que font naître ces nouvelles exigences. |
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