Sémiotique de l’agir enseignant en EPS : figures d’action et registres interprétatifs en milieu difficile
Dans le système enseignement/apprentissage, l’activité du professeur d’EPS en milieu difficile consiste à interpréter les conduites des élèves et à co-construire un sens partagé au sein de la communauté de pratiques. L’approche sémiotique inspirée du courant de l’interactionnisme socio-discursif se...
Guardat en:
| Autor principal: | |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
2015
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| Matèries: | |
| Accés en línia: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumari: | Dans le système enseignement/apprentissage,
l’activité du professeur d’EPS en milieu difficile
consiste à interpréter les conduites des élèves
et à co-construire un sens partagé au sein de
la communauté de pratiques. L’approche sémiotique inspirée du courant de l’interactionnisme socio-discursif se fonde sur l’analyse des
figures d’action utilisées par le professionnel
pour rendre compte de son activité : cette
micro-étude de cas croisant données d’observation et entretien ante/post intervention
permet d’extraire les registres interprétatifs
qui se structurent dans l’agir professionnel et
orientent les stratégies d’intervention. |
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