Différents savoirs issus de la pratique dans une démarche de recherche collaborative
La complexité du système enseignement-apprentissage demande d’être interrogée quand elle doit se confronter avec des prescriptions ministérielles et des suggestions théoriques qui posent des perspectives différentes. La pratique d’enseignement devient alors l’objet d’analyse parmi plusieurs figures...
Enregistré dans:
| Auteurs principaux: | , |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprog: | Français |
| Udgivet: |
2015
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| Fag: | |
| Online adgang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Summary: | La complexité du système enseignement-apprentissage demande d’être interrogée
quand elle doit se confronter avec des prescriptions ministérielles et des suggestions
théoriques qui posent des perspectives différentes. La pratique d’enseignement devient alors l’objet d’analyse parmi plusieurs
figures professionnelles pour construire
une culture partagée à travers un dialogue
entre savoirs pratiques et savoirs théoriques. Culture qui trouve une assise aussi
dans les savoirs « de la pratique », savoir
d’expérience organisé, avec du sens individuel mais aussi collectif. L’article présente
la démarche d’une recherche collaborative qui a permis de découvrir des modalités avec lesquelles les enseignants a)
parviennent à la construction des notions
utiles pour leur propre pratique, b) modifient leurs propres routines et développent
leur propre professionnalité, c) découvrent
la présence des organisateurs dans leurs
propres pratiques et leur importance dans
la gestion de l’enseignement. |
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