Des surveillants généraux aux conseillers principaux d'éducation : histoire d'un héritage
Cet article a pour objectif de montrer comment dans le contexte de la fin des années 1960 où l’on réclame d’autres modes d’instruction et de formation, les métiers de l’éducation sont appelés à changer ou évoluer. C’est le cas des surveillants généraux qui, responsables depuis 1847 d’une discipline...
Enregistré dans:
| Hovedforfatter: | |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprog: | Français |
| Udgivet: |
2013
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| Fag: | |
| Online adgang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Summary: | Cet article a pour objectif de montrer comment dans le contexte de la fin des années 1960 où l’on réclame d’autres modes d’instruction et de formation, les métiers de l’éducation sont appelés à changer ou évoluer. C’est le cas des surveillants généraux qui, responsables depuis 1847 d’une discipline jugée contraignante et coercitive, doivent définitivement s’orienter vers une fonction plus éducative et deviennent en 1970 des conseillers d’éducation. Les réticences voire le refus de ces derniers à assumer cette filiation historique, nous a conduit à nous interroger sur la création même du corps des surveillants généraux au XIXe siècle, son évolution professionnelle au regard de celles des maîtres d’études, maîtres répétiteurs, des censeurs puis ses aspirations en matière de statut, responsabilités professionnelles et conceptions éducatives, face au changement des mentalités et à la place nouvelle occupée par l’élève au sein des établissements |
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