Apprentissage collaboratif : des conceptions éloignées des deux côtés de l'Atlantique ?
Contrairement à l’apprentissage coopératif, l’apprentissage collaboratif paraît plus ou moins souffrir d’un manque de définitions. Cela dit, deux grandes orientations de cette seconde forme d’apprentissage peuvent être repérées de part et d’autre de l’Atlantique, orientations concrétisées dans cet a...
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Jezik: | Français |
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2009
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| Online pristup: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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cairn-CDLE_027_0103CDLECarrefours de l'éducation https://shs.cairn.info/revue-carrefours-de-l-education-2009-1-page-103?lang=fr https://doi.org/10.3917/cdle.027.0103 Apprentissage collaboratif : des conceptions éloignées des deux côtés de l'Atlantique ? Baudrit, Alain2009 apprentissage en groupethéorie d'apprentissagetravail en équipegroup learninglearning theoryteam workfre Carrefours de l'éducation | 27 | 1 | 2009-07-03 | p. 103-116 | 1262-3490 CDLE_0271 Contrairement à l’apprentissage coopératif, l’apprentissage collaboratif paraît plus ou moins souffrir d’un manque de définitions. Cela dit, deux grandes orientations de cette seconde forme d’apprentissage peuvent être repérées de part et d’autre de l’Atlantique, orientations concrétisées dans cet article par des études de séquences dyadiques où les élèves sont confrontés à des situations relativement nouvelles pour eux. D’ailleurs, ce dernier aspect a plutôt valeur de point commun à ces deux orientations et, en ce sens, il est de nature à rapprocher des traditions scientifiques trop souvent présentées comme divergentes : l’École de Genève avec Jean Piaget ; l’École américaine d’inspiration vygotskienne.Collaborative learning : The same concept on both sides of the Atlantic ?» Unlike cooperative learning, collaborative learning seems to suffer from a lack of definition. That said, two major forms of the latter seem to have taken hold on either side of the Atlantic, as demonstrated by the study of dyadic sequences in which pupils are faced with relatively new situations. This article examines some of the similarities between two approaches to collaborative learning that are held by some to be quite different : The Geneva School as epitomized by Piaget and the American School inspired by Vygotski. Cairn free access |
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Français |
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Contrairement à l’apprentissage coopératif, l’apprentissage collaboratif paraît plus ou moins souffrir d’un manque de définitions. Cela dit, deux grandes orientations de cette seconde forme d’apprentissage peuvent être repérées de part et d’autre de l’Atlantique, orientations concrétisées dans cet article par des études de séquences dyadiques où les élèves sont confrontés à des situations relativement nouvelles pour eux. D’ailleurs, ce dernier aspect a plutôt valeur de point commun à ces deux orientations et, en ce sens, il est de nature à rapprocher des traditions scientifiques trop souvent présentées comme divergentes : l’École de Genève avec Jean Piaget ; l’École américaine d’inspiration vygotskienne. |
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