La place des savoirs scolaires dans le champ éducatif brésilien
Plus qu’une place privilégiée dans le débat intel-lectuel, ce thème a acquis de nouvelles dimensions et des définitions diversifiées dans le champ éducatif brésilien, opposant savoir érudit et savoir scolaire, savoir et pouvoir, savoir et compétence. Devant le caractère inter-disciplinaire de ce...
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2008
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| Online adgang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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cairn-CDLE_025_0211CDLECarrefours de l'éducation https://shs.cairn.info/revue-carrefours-de-l-education-2008-1-page-211?lang=fr https://doi.org/10.3917/cdle.025.0211 La place des savoirs scolaires dans le champ éducatif brésilien Ribeiro Valle, Ione2008 BrésilDidactiqueRésultats de l'éducationSociologie de l'éducationBrazilDidacticsLearning outcomeSociology of Educationfre Carrefours de l'éducation | 25 | 1 | 2008-06-16 | p. 211-223 | 1262-3490 CDLE_02551 Plus qu’une place privilégiée dans le débat intel-lectuel, ce thème a acquis de nouvelles dimensions et des définitions diversifiées dans le champ éducatif brésilien, opposant savoir érudit et savoir scolaire, savoir et pouvoir, savoir et compétence. Devant le caractère inter-disciplinaire de ce champ de recherche, nous avons privilégié les approches de la sociologie de l’éducation, en ayant par référence la sociologie du curriculum telle qu’elle a été conçue en Grande-Bretagne et de la sociologie française des savoirs scolaires, grâces à ses influences sur la recherche éducative brésilienne. Mais nous nous sommes consacrées effectivement sur des travaux produits au Brésil, qui mettent en relief la fécondité de ce champ intellectuel et surtout les tendances qui orientent le débat éducatif actuel autour des savoirs scolaires.The place of school knowledge in brazilian sociology of education In addition to occupying a special place in the intellectual debate, “school knowledge” has acquiresd new dimensions and diversified definitions, contrasting “erudite knowledge” and “school knowledge”, knowledge and power, knowledge and competency. Given the interdisciplinary character of this field of study, we emphasize the approaches proposed by the sociology of education. We use as a reference the so-called sociology of the curriculum, developed in Great Britain and the French socio-logy of school knowledge, because of its influence on Brazilian educational research. Yet we concentrate on the analysis conducted in Brazil, emphasizing not only the fertility of this intellectual field, but above all the trends that steer the debate about school knowledge.Cairn free access |
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de recherche, nous avons privilégié les approches de
la sociologie de l’éducation, en ayant par référence
la sociologie du curriculum telle qu’elle a été conçue
en Grande-Bretagne et de la sociologie française des
savoirs scolaires, grâces à ses influences sur la recherche éducative brésilienne. Mais nous nous sommes
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