Mode explicatif et résultats scolaires chez des enfants préadolescents
Le mode explicatif reflète la manière relativement stable qu’aurait chaque individu d’expliquer les événements positifs ou négatifs susceptibles de lui arriver. Si ses effets sur les résultats scolaires ont pu être démontrés chez les adolescents (p.e., Martin-Krumm, Sarrazin & Peterson,...
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| Auteurs principaux: | , |
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| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado em: |
2008
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| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Resumo: | Le mode explicatif reflète la manière relativement stable qu’aurait chaque individu d’expliquer
les événements positifs ou négatifs susceptibles de
lui arriver. Si ses effets sur les résultats scolaires
ont pu être démontrés chez les adolescents (p.e.,
Martin-Krumm, Sarrazin & Peterson, 2005), on
ne recense aucuns travaux traitant de son impact
sur ceux d’enfants plus jeunes. Par ailleurs, alors
qu’il a longtemps été considéré comme une variable
de personnalité générale (p.e., Peterson & Steen,
2002), il semble qu’il vaille mieux en envisager un
niveau de généralité relatif. L’objectif de cet article
est de présenter la théorie des modes explicatifs et
de répondre aux interrogations que suscitent les
remarques faîtes précédemment. |
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