Les enseignants spécialisés à dominante pédagogique à l'école primaire : recherche, action et formation
Il s’agit, dans cet article, d’articuler recherche, action et formation d’adultes, dans le cas précis des enseignants spécialisés à dominante pédagogique (maîtres E), à l’école primaire. Après quelques résultats de notre recherche montrant certaines contraintes et difficultés inhérentes à cette...
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| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado: |
2007
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| Sujets: | |
| Acceso en liña: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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cairn-CDLE_024_0183CDLECarrefours de l'éducation https://shs.cairn.info/revue-carrefours-de-l-education-2007-2-page-183?lang=fr https://doi.org/10.3917/cdle.024.0183 Les enseignants spécialisés à dominante pédagogique à l'école primaire : recherche, action et formation Toullec-Théry, Marie2007 ASHconstruction de références professionnellesdifficulté d'apprentissageformation d'adultesAdult trainingBuilding up professional skillsLearning difficultiesfre Carrefours de l'éducation | 24 | 2 | 2007-09-01 | p. 183-199 | 1262-3490 CDLE_02420 Il s’agit, dans cet article, d’articuler recherche, action et formation d’adultes, dans le cas précis des enseignants spécialisés à dominante pédagogique (maîtres E), à l’école primaire. Après quelques résultats de notre recherche montrant certaines contraintes et difficultés inhérentes à cette profession, nous tentons de faire fonctionner notre cadre théorique et notre méthodologie de recherche pour montrer en quoi les maîtres E novices éprouvent des difficultés à aider des élèves « peu performants » en mathématiques. Nous proposerons ensuite un dispositif de formation alliant résultats de la recherche et analyse réflexive des pratiques, et qui permette à ces maîtres E novices de construire efficacement des repères professionnels.Specialist teachers for primary school pupils with learning difficulties Research, practice and training This article offers a threefold approach (research, practice and adult training) to the case of specialist teachers for primary school pupils with learning difficulties (i.e. “E” path of teachers’ training in France). After providing some results of our research highlighting the specific constraints and difficulties inherent in these teachers’ task, we use our theoretical and methodological tools to determine the type of problems encountered by inexperienced LD specialists in dealing with pupils with poor numeracy skills. We then propose a training scheme, based on the results of our research and on our analysis of teachers’ practices, with the aim of enabling inexperienced specialist teachers to build up effective professional skills. Los docentes especializados con dominante pedagógica en la escuela Primaria Investigación, acción y formación Este artículo trata de articular la investigación, acción y formación de los adultos, concretamente, de los docentes especializados con dominante pedagógica (maestros E), en la escuela Primaria. Tras los resultados de nuestra investigación (que muestra unas obligaciones y dificultades inherentes a esa profesión) tratamos de que funcione nuestro marco teórico y metodología de investigación para mostrar las dificultades que tienen los maestros a la hora de ayudar a los alumnos « poco eficientes » en matemáticas. A continuación, proponemos un dispositivo de formación que une los resultados de la investigación con un análisis reflexivo de las prácticas, que permita a dichos maestros E noveles construir eficazmente referencias profesionales.In Pädagogik spezialisierte Grundschullehrer Forschung, Handlung und Fortbildung In diesem Artikel handelt es sich darum, Forschung, Handlung und Erwachsenenfortbildung zu gliedern, im bestimmten Fall der „maîtres E“ (Lehrer E), d.h. spezialisierter Lehrer, deren pädagogische Spezialität darin besteht, Schülern zu helfen, die Lernschwierigkeiten haben. Nach einigen Ergebnissen unserer Forschung, die bestimmte Zwänge und Schwierigkeiten zeigen, die diesem Beruf inhärent sind, versuchen wir, unseren theoretischen Rahmen und unsere Forschungsmethodologie funktionieren zu lassen, um zu zeigen, worin unerfahrene „Lehrer E“ Schwierigkeiten haben, ,, wenig leistungsfähigen“ Schülern in Mathematik zu helfen. Danach wollen wir eine Fortbildungsstrategie vorschlagen, die Ergebnisse der Forschung und reflexive Analyse der Berufserfahrungen ( Praxis) verbindet, und die diesen „unerfahrenen Lehrern E“ ermöglicht, zuverlässige Berufsanhaltspunkte zu bilden.Cairn free access |
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(maîtres E), à l’école primaire. Après quelques résultats
de notre recherche montrant certaines contraintes
et difficultés inhérentes à cette profession, nous tentons
de faire fonctionner notre cadre théorique et notre
méthodologie de recherche pour montrer en quoi les
maîtres E novices éprouvent des difficultés à aider des
élèves « peu performants » en mathématiques. Nous
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