Paramètres sociaux et culturels dans l'enseignement des mathématiques générales à l'école maternelle en Grèce
Dans la recherche présentée ici, des élèves dedifférents (tsiganes et non tsiganes) participent à des l’enseignement préscolaire appartenant à deux groupes socialement et culturellement entretiens individuels et entreprennent d’accomplir des tâches à contenu mathématique. Nous voulons ainsi mon...
Salvato in:
| Autori principali: | , , |
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| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
2006
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | Dans la recherche présentée ici, des élèves dedifférents (tsiganes et non tsiganes) participent à des
l’enseignement préscolaire appartenant à
deux groupes socialement et culturellement
entretiens individuels et entreprennent d’accomplir
des tâches à contenu mathématique. Nous voulons
ainsi montrer les capacités des enfants à résoudre ces
tâches ainsi que les stratégies qu’ils développent durant
l’action. Il s’agit de plus de repérer d’éventuelles
différenciations dans les performances et les conduites
d’apprentissage des deux groupes d’élèves. |
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