Interactions sociales dans trois classes d'intégration scolaire
Notre étude porte sur trois classes d’intégrations c o l a i r e accueillant des élèves handicapés mentaux (CLIS1) dans des écoles de ZEP. A partir des théories actuelles sur la psychologie des groupes, nous avons observé les interactions qui s’établissent d’une part entre l’enseignant...
Gardado en:
| Autor Principal: | |
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| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado: |
2003
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| Acceso en liña: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Notre étude porte
sur trois classes
d’intégrations c o l a i r e
accueillant des
élèves handicapés mentaux
(CLIS1) dans
des écoles de ZEP. A partir des
théories actuelles sur la psychologie
des groupes, nous avons observé
les interactions qui s’établissent
d’une part entre l’enseignante et le
groupe-classe, d’autre part dans les
groupes de pairs, au cours des activités portant sur les apprentissages
de base.
Les réseaux interactifs sont fortement marqués par le rapport au
savoir des élèves. Celui que nous
avons appelé «le héros» du groupe
incarne une certaine forme de résistance au savoir, qui s’exprime selon
un mode particulier à chaque
groupe. Le héros du groupe est le
porte-parole de l’angoisse des élèves
face aux attentes scolaires. Les solutions sont à rechercher dans l’élaboration des phénomènes de
groupe, plus profondément dans la
composition même de ces groupes
qui constituent les CLIS1. |
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