Présentation du « groupe classe » PRÉAUT
Travailler sur un seul modèle, si efficace soit-il, ne fera jamais avancer notre pratique. C’est pourquoi, confrontés à la diversité clinique des enfants tsa, l’équipe préaut et ses partenaires ont réfléchi à des nouvelles modalités d’accueil pour les enfants dont le profil développemental les sit...
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| 主要な著者: | , , , |
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| フォーマット: | Article ou chapitre numérique |
| 言語: | Français |
| 出版事項: |
2021
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| オンライン･アクセス: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| 要約: | Travailler sur un seul modèle, si efficace soit-il, ne fera jamais avancer notre pratique. C’est pourquoi, confrontés à la diversité clinique des enfants tsa, l’équipe préaut et ses partenaires ont réfléchi à des nouvelles modalités d’accueil pour les enfants dont le profil développemental les situe en deçà de l’appétence cognitive, et pour ceux qui, ayant correctement acquis les invariants que supplée le dispositif type « atelier classe », évoluent dans les apprentissages. Cet article aborde donc les trois niveaux de l’atelier-classe, appelés désormais unités développementales préaut ( udp), unités pédagogiques préaut niveau 1 ( upp 1) et unités pédagogiques préaut niveau 2 ( upp 2). Pour cette dernière, l’équipe préaut s’appuie sur les travaux de Patrick Binisti sur les interactions de tutelle. |
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