L’enjeu sociétal de la scolarisation des filles de pasteurs est-africains : confrontation des discours et des pratiques en présence
L’article porte sur les enjeux de la scolarisation à l’école secondaire des jeunes filles de populations pastorales en Afrique de l’Est. Fondé sur des enquêtes de terrain chez les Maasai de Tanzanie, il confronte les différents discours et pratiques éducatives des divers acteurs de l’éducation en pr...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Lenguaje: | Français |
| Publicado: |
2021
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumario: | L’article porte sur les enjeux de la scolarisation à l’école secondaire des jeunes filles de populations pastorales en Afrique de l’Est. Fondé sur des enquêtes de terrain chez les Maasai de Tanzanie, il confronte les différents discours et pratiques éducatives des divers acteurs de l’éducation en présence : les Maasai eux-mêmes dont les attitudes à l’égard de l’école et de la scolarisation secondaire des filles en particulier divergent en fonction de leur engagement dans les activités pastorales, de leur rapport à la culture maasai et de leur religion – les enseignants et les personnes en charge de l’éducation qui œuvrent en faveur de la scolarisation des filles, tels les membres d’une église chrétienne à l’initiative d’une école secondaire privée qui financent la scolarisation de jeunes filles de pasteurs contre l’avis de leurs parents. L’ethnographie de cette école constitue un cadre privilégié pour l’analyse de ces positions divergentes et réduisant ensuite la focale aux élèves, celle de l’identité des jeunes filles scolarisées. |
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