Apport d’un échange européen pour une formation initiale des enseignants et enseignantes à l’éducation inclusive.
Cet article présente une première expérience menée en 2022/2023 dans le cadre du consortium d’universités européennes Eutopia et visant à former des enseignants et enseignantes à l’éducation inclusive et à la pédagogie universelle (Bergeron et al., 2011). L’expérience a consisté en des échanges écri...
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| 格式: | Article ou chapitre numérique |
| 語言: | Français |
| 出版: |
2024
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| 在線閱讀: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| 總結: | Cet article présente une première expérience menée en 2022/2023 dans le
cadre du consortium d’universités européennes Eutopia et visant à former des
enseignants et enseignantes à l’éducation inclusive et à la pédagogie universelle (Bergeron
et al., 2011). L’expérience a consisté en des échanges écrits en anglais entre 15 étudiants
français en master 2 MEEF en INSPE et des étudiants belges néerlandophones de même
profil, sur une période de six mois. L’article analyse la formation, à l’aune d’une grille
conçue en Belgique (Van Peteghem et Consuegra, 2021) listant les principaux critères que
doit respecter une formation à l’éducation inclusive. Les résultats montrent que
l’expérience a permis des déplacements professionnels et une réflexion sur l’inclusion
grâce aux échanges internationaux et à l’ingénierie réflexive (Lehner & Nordmann, 2021),
mais a fait l’impasse sur la remobilisation des définitions de l’inclusion, ce qui constitue
une limite du procédé. Cette recherche peut servir de base pour créer d’autres expériences
similaires. |
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