Propos sur les sciences de l'éducation : réflexions épistémologiques
Après avoir présenté la naissance des sciences de l'éducation, l'auteur propose les trois conceptions : l'une revendique le caractère pluridisciplinaire de champ conçu comme juxtaposant des disciplines indépendantes, l'autre est interdisciplinaire : aucune discipline ne peut à el...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Format: | Livre papier |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
Issy-les-Moulineaux :
ESF éditeur
DL 2001.
|
| Col·lecció: | Pratiques et enjeux pédagogiques
|
| Matèries: | |
| Nota: |
Etude historique et évolution des sciences de l'éducation. |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
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| 100 | 1 | |a Develay, Michel, |d 1943- | |
| 245 | 1 | 0 | |a Propos sur les sciences de l'éducation : |b réflexions épistémologiques |c Michel Develay. |
| 260 | |a Issy-les-Moulineaux : |b ESF éditeur, |c DL 2001. | ||
| 300 | |a 1 vol. (126 p.) ; |c 20 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Pratiques et enjeux pédagogiques |x 1275-0212 | |
| 500 | |a Etude historique et évolution des sciences de l'éducation. | ||
| 504 | |a Bibliogr. p. 122-126 | ||
| 505 | 0 | |a P. 7 -- Introduction -- P. 11 -- 1. De la science de l'éducation aux sciences de l'éducation -- P. 27 -- 2. Les sciences de l'éducation aujourd'hui -- P. 63 -- 3. La dimension scientifique des sciences de l'education. Les sciences e l'éducation et le vrai. -- P. 81 -- 4. La dimension axiologique des sciences de l'éducation. La question des valeurs à l'école -- P. 91 -- 5.Les sciences de l'éducation et l'éfficacité . La question du possible -- P. 106 -- 6. À propos des recherches en sciences de l'éducation. Faire la preuve , viser l'efficaité tout en cherchant le juste ; des enjeux inconciliables pour les recherches en éducation ? -- P. 117 -- Pour ne pas conclure trop rapidement -- P. 122 -- Bibliographie | |
| 520 | |a Après avoir présenté la naissance des sciences de l'éducation, l'auteur propose les trois conceptions : l'une revendique le caractère pluridisciplinaire de champ conçu comme juxtaposant des disciplines indépendantes, l'autre est interdisciplinaire : aucune discipline ne peut à elle seule saturer l'explication ou la compréhension de la question que l'on se pose, enfin la dernière postule le caractère transdisciplinaire. Elle doivent faire oeuvre de scientificité et collaborer en ayant à l'esprit que les transformations de pratiques qu'elles ambitionnent ne peuvent advenir de cette seule scientificité. | ||
| 650 | |a Pédagogie | ||
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| 997 | |0 96479 |1 Livre papier |a Ressource papier |c 0/Orléans/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Orléans/BU Lettres, Langues et Sciences humaines/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Orléans, BU Lettres, Langues et Sciences humaines, V10150 |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 370.7 DEV | ||