La compréhension au cours moyen
À la fin du cycle 2, l élève sait déchiffrer, mais n accède pas pour autant au sens de tous les textes qui lui sont soumis. L enjeu des apprentissages en classes de CM1 et CM2 réside dans l enseignement des mécanismes de la compréhension qui demeurent source de questionnement. Prenant appui sur les...
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| 団体著者: | |
|---|---|
| フォーマット: | Livre papier |
| 言語: | Français |
| 出版事項: |
[Paris] :
Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports
2022.
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| シリーズ: | Les guides fondamentaux pour enseigner
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| 主題: | |
| 注記: |
Publié dans le cadre du dispositif "Pour l'école de la confiance" |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Variante du titre: | Les guides fondamentaux pour enseigner : la compréhension au CM |
| LEADER | 02380nam a22003017a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 918625 | ||
| 008 | 220328s2022 xxg ||| |||| 00| 0 fre d | ||
| 009 | PPN261271652 | ||
| 020 | |a 9782111628519 (br.) | ||
| 041 | 0 | |a fre | |
| 110 | 1 | |a France. |b Ministère de l'éducation nationale, de la jeunesse et des sports. |4 aut | |
| 240 | 1 | 0 | |a Les guides fondamentaux pour enseigner : la compréhension au CM |
| 245 | 1 | 0 | |a La compréhension au cours moyen |c Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports. |
| 260 | |a [Paris] : |b Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports, |c 2022. | ||
| 300 | |a 1 vol. (129 p.) : |b couv. ill. en coul. ; |c 28 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Les guides fondamentaux pour enseigner | |
| 500 | |a Publié dans le cadre du dispositif "Pour l'école de la confiance" | ||
| 504 | |a Bibliogr. p. 118-129 | ||
| 505 | 0 | |a Sommaire -- Introduction -- P. 6 -- Pourquoi enseigner la compréhension ? -- Chapitres -- P. 9 -- I. Que signifie comprendre ? -- P. 25 -- II. Écouter pour comprendre un message -- P. 43 -- III. Lire pour comprendre un texte -- P. 57 -- IV. Acquérir des stratégies de lecture au service des apprentissages -- P. 79 -- Comment enseigner la compréhension ? -- P. 113 -- Annexe-Glossaire -- P. 117 -- Bibliographie et outils de référence | |
| 520 | |a À la fin du cycle 2, l élève sait déchiffrer, mais n accède pas pour autant au sens de tous les textes qui lui sont soumis. L enjeu des apprentissages en classes de CM1 et CM2 réside dans l enseignement des mécanismes de la compréhension qui demeurent source de questionnement. Prenant appui sur les apports de la recherche internationale et les compétences nécessaires à la compréhension orale et écrite, ce guide apporte un éclairage sur les processus cognitifs à l œuvre dans la compréhension et sur les démarches didactiques et pédagogiques à privilégier. | ||
| 521 | |a Enseignement | ||
| 650 | |a Langage |x Compréhension | ||
| 650 | |a Lecture |x Étude et enseignement | ||
| 650 | |a Méthodes d'apprentissage de la lecture | ||
| 650 | |a Écriture |x Étude et enseignement (primaire) | ||
| 650 | |a Communication écrite | ||
| 650 | |a Communication orale |x Étude et enseignement (primaire) | ||
| 997 | |0 918625 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |c 0/Orléans/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |z Orléans, INSPE CVL, 440.7 FRA |z Orléans, INSPE CVL, 440.7 FRA | ||