Apprendre à philosopher par la discussion
Cet ouvrage pose la question de l apprentissage par les enfants et les adolescents, plus généralement par les adultes, d une réflexion visant à penser par soi-même . L originalité de l ouvrage est double : montrer que c est possible et même souhaitable avec des enfants et des adolescents, pour grand...
Gorde:
| Egile nagusia: | |
|---|---|
| Formatua: | Livre numérique |
| Hizkuntza: | Français |
| Argitaratua: |
Paris :
Cairn
2010.
Louvain-la-Neuve (Rue du Bosquet, 7 B-1348) : De Boeck Supérieur |
| Saila: | Perspectives en éducation et formation
|
| Gaiak: | |
| Sarrera elektronikoa: | Accès Université Orléans et IFPM |
| Oharra: |
CAIRN (ebooks) |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Apprendre à philosopher par la discussion, Pourquoi ? Comment ?, sous la direction de Michel Tozzi, 2007, Bruxelles, De Boeck, 1 volume (200 p.), Perspectives en éducation & formation, 978-2-8041-5523-0 |
| LEADER | 04690nam a22004457a 4500 | ||
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| 100 | 1 | |a Tozzi, Michel, |d 1945- | |
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| 260 | |a Paris : |b Cairn, |c 2010. | ||
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| 490 | 0 | |a Perspectives en éducation et formation | |
| 500 | |a CAIRN (ebooks) | ||
| 505 | 0 | |a Introduction. La discussion comme modalité d'apprentissage du philosopher ? -- P. 7-10 | |
| 505 | 0 | |a Chapitre 1. Problématique : place et valeur de la discussion dans les nouvelles pratiques à visée philosophique -- P. 11-20 | |
| 505 | 0 | |a Chapitre 2. Analyse didactique d'une discussion à visée philosophique en CM1 : l'action du professeur -- P. 21-35 | |
| 505 | 0 | |a Chapitre 3. Analyse de l'option de philosophie orale dans le canton de Fribourg -- P. 37-50 | |
| 505 | 0 | |a Chapitre 4. Discussion à visée philosophique en pédopsychiatrie, ou comment tenter d'articuler psychiatrie et philosophie -- P. 51-64 | |
| 505 | 0 | |a Chapitre 5. Atelier de philosophie et dispositif de construction collective ? Expériences en psychiatrie et à l'université -- P. 65-75 | |
| 505 | 0 | |a Chapitre 6. Nouvelles pratiques philosophiques et formation du personnel enseignant : l'exemple d'une approche collaborative de recherche et de formation en philosophie pour enfants -- P. 77-92 | |
| 505 | 0 | |a Chapitre 7. La notion de monde philosophique des enfants : utopie ou nécessité ? Présupposés, place, limites ? -- P. 93-107 | |
| 505 | 0 | |a Chapitre 8. Approche psychosociale de la discussion à visée philosophique comme praxis scolaire (élève), champ de formation (enseignant) et objet de recherche (pragmatique du discours) -- P. 109-122 | |
| 505 | 0 | |a Chapitre 9. L'apprentissage du philosopher et le processus développemental d'une pensée critique dialogique -- P. 123-135 | |
| 505 | 0 | |a Chapitre 10. La légitimation d'une intervention modulée du maître sur le fond dans une discussion à visée philosophique -- P. 137-146 | |
| 505 | 0 | |a Chapitre 11. La discussion à visée philosophique et la question de la croyance -- P. 147-160 | |
| 505 | 0 | |a Chapitre 12. Peut-on fonder la discussion à visée philosophique avec les enfants sur les droits de l'homme, et en particulier les droits de l'enfant ? -- P. 161-176 | |
| 505 | 0 | |a Conclusion. Peut-on apprendre à philosopher en discutant ? -- P. 177-182 | |
| 505 | 0 | |a Bibliographie -- P. 183-191 | |
| 506 | |a L'accès complet à la ressource est réservé aux usagers des établissements qui en ont fait l'acquisition | ||
| 520 | |a Cet ouvrage pose la question de l apprentissage par les enfants et les adolescents, plus généralement par les adultes, d une réflexion visant à penser par soi-même . L originalité de l ouvrage est double : montrer que c est possible et même souhaitable avec des enfants et des adolescents, pour grandir en humanité en tant qu homme, et éduquer les élèves à une citoyenneté réflexive ; développer l idée que cet entraînement à une pensée rigoureuse peut se faire par la discussion, et pas forcément par des cours, l étude de grands textes ou la rédaction de dissertations, dès lors que l on constitue le groupe-classe en communauté de recherche (Lipman), avec une éthique discussionnelle (Habermas), et que l animateur fasse preuve de vigilance intellectuelle pour garantir une visée philosophique des échanges. Ce livre s adresse à ceux qui s intéressent à l enfance, éducateurs, enseignants, parents, puisqu il explore les possibilités de réflexion de jeunes élèves, enfants, adolescents. Mais aussi ceux qui s intéressent à la philosophie, et à l apprentissage du philosopher ainsi qu à la discussion, puisqu il présente celle-ci comme une des modalités de l apprentissage | ||
| 650 | |a Éthique de la discussion | ||
| 650 | |a Réflexion (philosophie) | ||
| 650 | |a Philosophie |x Étude et enseignement | ||
| 776 | 0 | |0 118659170 |t Apprendre à philosopher par la discussion |o Pourquoi ? Comment ? |f sous la direction de Michel Tozzi |d 2007 |c Bruxelles |n De Boeck |p 1 volume (200 p.) |s Perspectives en éducation & formation |z 978-2-8041-5523-0 | |
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| 997 | |0 908837 |1 Livre numérique |a Ressource numérique |b INSA |b ENSA |c 0/Bibliothèque numérique/ |c 1/Bibliothèque numérique/CAIRN (ebooks)/ | ||