Enseignement et apprentissage des mathématiques
L utilisation de calculatrices dans l enseignement entraîne-t-elle obligatoirement une diminution des capacités calculatoires des élèves ? Comment peut-on mettre ces outils au service de l apprentissage des mathématiques ? Leur intégration en classe va-t-elle simplement de soi, avec les élèves du mo...
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| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Weitere Verfasser: | , , , |
| Format: | Livre numérique |
| Sprache: | Français |
| Veröffentlicht: |
Paris :
Cairn
2010.
Louvain-la-Neuve (Rue du Bosquet, 7 B-1348) : De Boeck Supérieur |
| Ausgabe: | [2e édition]. |
| Schriftenreihe: | Pédagogies en développement
|
| Schlagworte: | |
| Online Zugang: | Accès Université Orléans et IFPM |
| Anmerkung: |
Autre contribution : Jacques Grégoire (directeur scientifique) CAIRN (ebooks) |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Contient: | • 126034060, Enseignement et apprentissage des mathématiques, que disent les recherches psychopédagogiques ?, sous la direction de Marcel Crahay, Lieven Verschaffel, Erik de Corte... [et al.], [2e édition], 2008, Bruxelles, De Boeck université, 1 vol. (322 p.), Pédagogies en développement, 978-2-8041-5867-5, p. 5-9 • 126034060, Enseignement et apprentissage des mathématiques, que disent les recherches psychopédagogiques ?, sous la direction de Marcel Crahay, Lieven Verschaffel, Erik de Corte... [et al.], [2e édition], 2008, Bruxelles, De Boeck université, 1 vol. (322 p.), Pédagogies en développement, 978-2-8041-5867-5, p. 11-23 • 126034060, Enseignement et apprentissage des mathématiques, que disent les recherches psychopédagogiques ?, sous la direction de Marcel Crahay, Lieven Verschaffel, Erik de Corte... [et al.], [2e édition], 2008, Bruxelles, De Boeck université, 1 vol. (322 p.), Pédagogies en développement, 978-2-8041-5867-5, p. 25-54 • 126034060, Enseignement et apprentissage des mathématiques, que disent les recherches psychopédagogiques ?, sous la direction de Marcel Crahay, Lieven Verschaffel, Erik de Corte... [et al.], [2e édition], 2008, Bruxelles, De Boeck université, 1 vol. (322 p.), Pédagogies en développement, 978-2-8041-5867-5, p. 57-77 • 126034060, Enseignement et apprentissage des mathématiques, que disent les recherches psychopédagogiques ?, sous la direction de Marcel Crahay, Lieven Verschaffel, Erik de Corte... [et al.], [2e édition], 2008, Bruxelles, De Boeck université, 1 vol. (322 p.), Pédagogies en développement, 978-2-8041-5867-5, p. 79-103 • 126034060, Enseignement et apprentissage des mathématiques, que disent les recherches psychopédagogiques ?, sous la direction de Marcel Crahay, Lieven Verschaffel, Erik de Corte... [et al.], [2e édition], 2008, Bruxelles, De Boeck université, 1 vol. (322 p.), Pédagogies en développement, 978-2-8041-5867-5, p. 105-130 • 126034060, Enseignement et apprentissage des mathématiques, que disent les recherches psychopédagogiques ?, sous la direction de Marcel Crahay, Lieven Verschaffel, Erik de Corte... [et al.], [2e édition], 2008, Bruxelles, De Boeck université, 1 vol. (322 p.), Pédagogies en développement, 978-2-8041-5867-5, p. 131-150 • 126034060, Enseignement et apprentissage des mathématiques, que disent les recherches psychopédagogiques ?, sous la direction de Marcel Crahay, Lieven Verschaffel, Erik de Corte... [et al.], [2e édition], 2008, Bruxelles, De Boeck université, 1 vol. (322 p.), Pédagogies en développement, 978-2-8041-5867-5, p. 153-176 • 126034060, Enseignement et apprentissage des mathématiques, que disent les recherches psychopédagogiques ?, sous la direction de Marcel Crahay, Lieven Verschaffel, Erik de Corte... [et al.], [2e édition], 2008, Bruxelles, De Boeck université, 1 vol. (322 p.), Pédagogies en développement, 978-2-8041-5867-5, p. 177-199 • 126034060, Enseignement et apprentissage des mathématiques, que disent les recherches psychopédagogiques ?, sous la direction de Marcel Crahay, Lieven Verschaffel, Erik de Corte... [et al.], [2e édition], 2008, Bruxelles, De Boeck université, 1 vol. (322 p.), Pédagogies en développement, 978-2-8041-5867-5, p. 201-221 • 126034060, Enseignement et apprentissage des mathématiques, que disent les recherches psychopédagogiques ?, sous la direction de Marcel Crahay, Lieven Verschaffel, Erik de Corte... [et al.], [2e édition], 2008, Bruxelles, De Boeck université, 1 vol. (322 p.), Pédagogies en développement, 978-2-8041-5867-5, p. 225-246 • 126034060, Enseignement et apprentissage des mathématiques, que disent les recherches psychopédagogiques ?, sous la direction de Marcel Crahay, Lieven Verschaffel, Erik de Corte... [et al.], [2e édition], 2008, Bruxelles, De Boeck université, 1 vol. (322 p.), Pédagogies en développement, 978-2-8041-5867-5, p. 247-269 • 126034060, Enseignement et apprentissage des mathématiques, que disent les recherches psychopédagogiques ?, sous la direction de Marcel Crahay, Lieven Verschaffel, Erik de Corte... [et al.], [2e édition], 2008, Bruxelles, De Boeck université, 1 vol. (322 p.), Pédagogies en développement, 978-2-8041-5867-5, p. 271-286 • 126034060, Enseignement et apprentissage des mathématiques, que disent les recherches psychopédagogiques ?, sous la direction de Marcel Crahay, Lieven Verschaffel, Erik de Corte... [et al.], [2e édition], 2008, Bruxelles, De Boeck université, 1 vol. (322 p.), Pédagogies en développement, 978-2-8041-5867-5, p. 287-303 • 126034060, Enseignement et apprentissage des mathématiques, que disent les recherches psychopédagogiques ?, sous la direction de Marcel Crahay, Lieven Verschaffel, Erik de Corte... [et al.], [2e édition], 2008, Bruxelles, De Boeck université, 1 vol. (322 p.), Pédagogies en développement, 978-2-8041-5867-5, p. 305-322 |
| Edition sous un autre format: | • Enseignement et apprentissage des mathématiques, que disent les recherches psychopédagogiques ?, sous la direction de Marcel Crahay, Lieven Verschaffel, Erik de Corte... [et al.], [2e édition], 2008, Bruxelles, De Boeck université, 1 vol. (322 p.), Pédagogies en développement, 978-2-8041-5867-5 |
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| 260 | |a Louvain-la-Neuve (Rue du Bosquet, 7 B-1348) : |b De Boeck Supérieur. | ||
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| 500 | |a Autre contribution : Jacques Grégoire (directeur scientifique) | ||
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| 506 | |a L'accès complet à la ressource est réservé aux usagers des établissements qui en ont fait l'acquisition | ||
| 520 | |a L utilisation de calculatrices dans l enseignement entraîne-t-elle obligatoirement une diminution des capacités calculatoires des élèves ? Comment peut-on mettre ces outils au service de l apprentissage des mathématiques ? Leur intégration en classe va-t-elle simplement de soi, avec les élèves du monde informatisé actuel ? Artefacts dont la conception doit beaucoup aux mathématiques, calculatrices et ordinateurs restent encore largement inexploités pour l aide à l étude de cette discipline, même lorsqu ils envahissent les classes. Comme le montre l'exemple des calculettes à l'école, ils peuvent rester confinés dans un rôle utilitaire si ce n est dans des armoires ou les pupitres des élèves. Un double problème se pose : celui de leur intégration comme moyen d enseignement - du côté du maître et du savoir - et celui de leur intégration comme outil d apprentissage - du côté de l élève. Le premier aspect suggère une approche théorique relevant de la transposition didactique et de la transposition informatique puisque la délégation de certains traitements à un agent externe affecte le rapport aux objets de savoir, déstabilisant certaines organisations mathématiques et didactiques. La seconde entrée concerne la question de l instrumentation, c est-à-dire la manière dont élèves et enseignants s approprient l outil et la manière dont l outil influence les processus d apprentissage et les pratiques professionnelles. L ouvrage aborde cette problématique à tous les niveaux d enseignement y compris dans la formation des enseignants, en cherchant à articuler les approches théoriques et à les enrichir en proposant également une approche sémiotique. Au-delà de l analyse de certains obstacles institutionnels et didactiques, il tente de repérer des évolutions, de proposer des intégrations dans la classe et de caractériser celles-ci du point de vue de leur robustesse didactique. Un index du vocabulaire théorique et des termes techniques renvoyant à des définitions ou des exemples contribue à faire de cet ouvrage un outil de référence. Celui-ci s adresse en priorité aux chercheurs et aux formateurs d enseignants de disciplines scientifiques, plus particulièrement de mathématiques, aux enseignants en formation ainsi qu aux professeurs désireux de comprendre les évolutions actuelles et potentielles de leur discipline avec l introduction d outils électroniques de calculs simples ou sophistiqués | ||
| 650 | |a Mathématiques |x Cognition | ||
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