Différencier son enseignement au collège et au lycée
Différencier son enseignement est un sujet au centre des préoccupations des enseignants, quels que soient leur niveau d enseignement et leur discipline. Pourtant, la diversité des situations et l hétérogénéité des profils des élèves peuvent mettre les professeurs en difficulté. Cet ouvrage montre, à...
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| Auteurs principaux: | , , , , |
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| Autres auteurs: | , |
| Format: | Livre papier |
| Langue: | Français |
| Publié: |
Paris :
ESF Sciences Humaines
C 2021.
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| Édition: | 2e édition enrichie. |
| Collection: | La classe en pratiques
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| Sujets: | |
| Note: |
L'ouvrage porte par erreur : ISSN 1158-4580 La couverture porte en plus : "instaurer un climat serein, prendre en compte le rythme de chacun, proposer un étayage personalisé, évaluer bienveillance" Autres contributions : Sophie Moutard, Guylaine Raphael-Manhaval (auteurs) |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Différencier son enseignement au collège et au lycée, sous la direction de Frédéric Bablon, 2e édition enrichie, Paris, ESF Sciences Humaines, 2021, 1 volume (159 p.), 978-2-7101-4422-9 |
| LEADER | 04674nam a22004577a 4500 | ||
|---|---|---|---|
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| 009 | PPN258608064 | ||
| 020 | |a 9782710144205 (br.) : |c 17 EUR | ||
| 024 | |a 9782710144205 | ||
| 041 | 0 | |a fre | |
| 082 | |a 371.394 0944 | ||
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| 100 | 1 | |a Bertille, Marie-Noëlle. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Différencier son enseignement au collège et au lycée |c sous la direction de Frédéric Bablon ; avec les contributions de Marie-Noëlle Bertille, Pascal Claman, Olivier Letot... [et al.] ; [avant-propos de Philippe Meirieu]. |
| 250 | |a 2e édition enrichie. | ||
| 260 | |a Paris : |b ESF Sciences Humaines. | ||
| 260 | |c C 2021. | ||
| 300 | |a 1 vol. (197 p.) : |b couv. ill. en coul. ; |c 21 cm. | ||
| 490 | 1 | |a La classe en pratiques | |
| 500 | |a L'ouvrage porte par erreur : ISSN 1158-4580 | ||
| 500 | |a La couverture porte en plus : "instaurer un climat serein, prendre en compte le rythme de chacun, proposer un étayage personalisé, évaluer bienveillance" | ||
| 500 | |a Autres contributions : Sophie Moutard, Guylaine Raphael-Manhaval (auteurs) | ||
| 504 | |a Bibliographie p. 194-195 | ||
| 505 | 0 | |a P. 7 -- Avant-propos. Il n'y a de pédagogie que "différencié" / Philippe Meirieu -- P. 11 -- Introduction. Prendre en compte la diversité -- P. 25 -- 1. Principe nů. Instaurer une relation de qualité avec les élèves. Instaurer un climat de classe serein -- P. 33 -- 2. Les clés pour instaurer une relation de qualité avec les élèves. Construire sa posture d'"accompagnant" -- P. 63 -- 3. Principe nů. Prendre en compte le rythme d'apprentissage de chacun. Les élèves n'apprennent pas tous à la même vitesse -- P. 83 -- 4. Les clés pour prendre en compte le rythme d'apprentissage de chacun. Ne laisser personne sur le bord du chemin -- P. 91 -- 5. Principe nů. Proposer un étayage personnalisé. Une aide différenciée pour chacun -- P. 103 -- 6. Les clés pour proposer un étayage personnalisé. Rendre explicites les concepts pour chacun -- P. 121 -- 7. Principes nů. Mettre en oeuvre une évaluation au service du progrès de chacun. Des erreurs qui permettent de progresser -- P. 133 -- 8. Les clés pour mettre en oeuvre une évaluation au service du progrès de chacun. Rendre l'évaluation positive -- P. 157 -- 9. Différencier son "enseignement à distance". L'EAD peut-il faire évoluer positivement les pratiques d'enseignement ? -- P. 191 -- Conclusion. Quatre principes qui s'inscrivent dans une approche globale | |
| 520 | |a Différencier son enseignement est un sujet au centre des préoccupations des enseignants, quels que soient leur niveau d enseignement et leur discipline. Pourtant, la diversité des situations et l hétérogénéité des profils des élèves peuvent mettre les professeurs en difficulté. Cet ouvrage montre, à travers les expériences diverses d enseignants de collège et de lycée, que la différenciation pédagogique est non seulement possible mais féconde. Grâce à elle, les élèves sont tous mobilisés et accompagnés. Les auteurs proposent une méthode efficace, construite sur 4 principes : - instaurer une relation de qualité avec les élèves, pour instaurer un climat de classe serein, indispensable aux apprentissages ; - prendre en compte le rythme d apprentissage de chacun ; - proposer un étayage personnalisé, pour que tous les élèves puissent progresser ; - mettre en oeuvre une évaluation bienveillante, c est-à-dire au service du progrès de chacun. Cette deuxième édition s enrichit d un apport sur la mise en oeuvre de ces principes dans le cadre de l enseignement à distance | ||
| 650 | |a Adaptation scolaire | ||
| 650 | |a Classes (éducation) |x Conduite | ||
| 650 | |a Interaction en éducation | ||
| 650 | |a Relations maître-élève | ||
| 650 | |a Intégration scolaire | ||
| 650 | |a Enseignement individualisé | ||
| 650 | |a Enseignement secondaire |z France | ||
| 700 | 1 | |a Claman, Pascal. |4 aut | |
| 700 | 1 | |a Letot, Olivier. |4 aut | |
| 700 | 1 | |a Moutard, Sophie. |4 aut | |
| 700 | 1 | |a Raphael-Manhaval, Guylaine. |4 aut | |
| 700 | 1 | |a Bablon, Frédéric. |4 pbd | |
| 700 | 1 | |a Meirieu, Philippe, |d 1949-...., |c docteur ès lettres et sciences humaines, professeur. |4 aui | |
| 776 | 0 | |0 262423995 |t Différencier son enseignement au collège et au lycée |f sous la direction de Frédéric Bablon |e 2e édition enrichie |c Paris |n ESF Sciences Humaines |d 2021 |p 1 volume (159 p.) |z 978-2-7101-4422-9 | |
| 997 | |0 900708 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |c 0/Orléans/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Orléans, INSPE CVL, 371.394 DIF |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 371.3 DIF | ||