Champ pédagogique et psychanalyse
Comment les pratiques et les méthodes d enseignement et d éducation dans le champ scolaire peuvent-elles bénéficier de l apport de la psychanalyse? En quoi les savoirs issus de la théorie et de la clinique psychanalytique sont-ils susceptibles d application dans le domaine pédagogique? Sont évoquées...
محفوظ في:
| المؤلف الرئيسي: | |
|---|---|
| التنسيق: | Livre numérique |
| اللغة: | Français |
| منشور في: |
Paris :
Cairn
2016.
Paris cedex 14 (Humensis - 170 bis, boulevard du Montparnasse 75680) : Presses Universitaires de France |
| سلاسل: | Education et formation / Pédagogues et pédagogies
|
| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | Accès Université Orléans et IFPM |
| ملاحظة: |
CAIRN (ebooks) |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Champ pédagogique et psychanalyse, Jean-Claude Filloux, 2000, Paris, Presses universitaires de France, 1 vol. (127 p.), Education et formation, 2-13-050811-1 |
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| 506 | |a L'accès complet à la ressource est réservé aux usagers des établissements qui en ont fait l'acquisition | ||
| 520 | |a Comment les pratiques et les méthodes d enseignement et d éducation dans le champ scolaire peuvent-elles bénéficier de l apport de la psychanalyse? En quoi les savoirs issus de la théorie et de la clinique psychanalytique sont-ils susceptibles d application dans le domaine pédagogique? Sont évoquées d une part la manière dont ces savoirs peuvent orienter la pédagogie vers une prise en compte de la scène inconsciente du processus enseigner-apprendre et d autre part la lecture faite par les chercheurs d orientation psychanalytique de ce qui se passe dans le champ pédagogique. A partir de ce que l on peut savoir du jeu des désirs chez le maître et l élève, des phénomènes transférentiels où se lient amour et haine, des rapports de pouvoir au sein de la classe, n est-il pas possible aux enseignants de mieux comprendre et de gérer les difficultés devant lesquelles ils se trouvent? aux futures maîtres de se préparer aux aléas de la relation éducative? Sur tous ces points; les textes présentés peuvent être la base d un travail formatif. Texte de couverture | ||
| 650 | |a Relations maître-élève | ||
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