Quand la note devient constructive : évaluer pour certifier et soutenir les apprentissages
"La note est l un des sujets les plus discutés en éducation. Les réformes visant à la supprimer ou la remplacer par d autres codes n ont toutefois pas abouti à ce jour à des améliorations des pratiques évaluatives à large échelle. Réorientons donc le débat en postulant que l existence de la not...
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| Auteur principal: | |
|---|---|
| Format: | Livre papier |
| Langue: | Français |
| Publié: |
Paris : [Québec] :
Hermann ; Presses de l'Université Laval
DL 2021.
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| Sujets: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Quand la note devient constructive, évaluer pour évaluer et soutenir les apprentissages, Raphaël Pasquini, 2021, [Québec], Presses de l'Université Laval, 978-27637-5248-8 • Quand la note devient constructive, évaluer pour certifier et soutenir les apprentissages, Raphaël Pasquini, 2021, Paris, Hermann, Presses de l'Université Laval, 979-1-0370-1196-1 |
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| 100 | 1 | |a Pasquini, Raphaël. | |
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| 260 | |a Paris : |b Hermann ; |a [Québec] : |b Presses de l'Université Laval, |c DL 2021. | ||
| 300 | |a 1 volume (XII-159 p.) : |b couv. ill. en coul. ; |c 23 cm. | ||
| 504 | |a Bibliogr. p. [143]-159. Notes bibliogr. en bas de pages | ||
| 505 | 0 | |a P. 1 -- 1. Introduction -- P. 11 -- 2. Le contexte prescriptif de la notation en francophonie -- P. 21 -- 3. Une nouvelle acception de la note -- P. 35 -- 4. Évaluation sommative et notation : querlles articulations ? -- P. 55 -- 5. L'alignement curriculaire pour penser la cohérence des démarches d'évaluation -- P. 61 -- 6. Comprendre la cohérence des démarches d'évaluation sommative notée à l'aide de l'alignement curriculaire élargi -- P. 129 -- 7. Quel jugement professionnel pour une note constructive ? -- P. 133 -- 8. Pour conclure : trois défis supplémentaires à relever | |
| 520 | |a "La note est l un des sujets les plus discutés en éducation. Les réformes visant à la supprimer ou la remplacer par d autres codes n ont toutefois pas abouti à ce jour à des améliorations des pratiques évaluatives à large échelle. Réorientons donc le débat en postulant que l existence de la note est moins problématique que son mode d élaboration et d exploitation. En s appuyant sur les apports théoriques issus de la recherche et sur des situations d évaluation concrètes menées dans différents contextes scolaires primaires et secondaires, cet ouvrage montre qu à certaines conditions, il est possible d élaborer une note référée à l apprentissage, constructive et à haute valeur informative, pouvant aider le corps enseignant dans ses prises de décisions et soutenir tous les élèves. L enjeu est de traiter de manière pragmatique la question de la lutte contre l échec scolaire, toujours trop important dans la plupart des systèmes scolaires francophones." | ||
| 650 | |a Évaluation des élèves | ||
| 650 | |a Évaluation du système scolaire | ||
| 650 | |a Apprentissage | ||
| 650 | |a Échec scolaire |x Lutte contre | ||
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