La parole des élèves en situation de handicap : "on sait marcher droit mais de travers !"
Que disent les enfants classés déficients intellectuels ou souffrant de troubles psychiques de leurs places dans l'école ? Cette étude, menée avec les élèves de trois Clis et leurs enseignants, donne pour la première fois la parole aux enfants eux-mêmes. A l'école élémentaire, les élèves e...
Gorde:
| Egile nagusia: | |
|---|---|
| Formatua: | Livre papier |
| Hizkuntza: | Français |
| Argitaratua: |
Fontaine :
Presses universitaires de Grenoble
DL 2019.
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| Saila: | Handicap, vieillissement, société
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| Gaiak: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • La parole des élèves en situation de handicap, "on sait marcher droit mais de travers !", Claire de Saint Martin, 2019, Paris, Cairn, Handicap, vieillissement, société, 978-27061-4381-6 |
Aurkibidea:
- P. 25
- Chapitre 1. Le concept de liminalité
- P. 26
- Les rites de passage
- P. 30
- La liminalité
- P. 37
- Une question identique
- P. 47
- Conclusion
- P. 49
- Chapitre 2. Handicap et société
- P. 49
- La production sociale du handicap
- P. 59
- Comment nommer ?
- P. 66
- La construction idéologique de la débilité légère
- P. 71
- Conclusion
- P. 75
- Chapitre 3. La scolarisation des enfants en situation de handicap
- P. 76
- Rappel historique
- P. 83
- La logique inclusive depuis 2005
- P. 91
- L'évolution des classes pour l'inclusion scolaire
- P. 103
- Conclusion
- P. 105
- Chapitre 4. Chercher avec des élèves de Clis 1
- P. 106
- Les trois classes
- P. 115
- La socio-clinique institutionnelle
- P. 124
- Une "recherche avec "
- P. 134
- Conclusion
- P. 137
- Chapitre 5. L'évolution du disposotif
- P. 138
- Le praticien-chercheur
- P. 148
- Le défoulement de la recherche
- P. 156
- Une adaptation continuelle du dispositif
- P. 166
- Conclusion
- P. 169
- Chapitre 6. L'importance affirmée du travail
- P. 170
- La raison de la présence des élèves en Clis 1
- P. 176
- Les différences entre la Clis et les classes ordinaires
- P. 186
- Le choix des places photographiées et ses justificatifs
- P. 197
- Conclusion
- P. 199
- Chapitre 7. La socialisation
- P. 200
- Les relations avec les élèves de l'école
- P. 214
- La socilaisation au sein de la classe
- P. 227
- Quelle construction identitaire pour les élèves de Clis ?
- P. 236
- Conclusion
- P. 239
- Chapitre 8. La liminalité de la Clis 1, un analyseur de l'inclusion scolaire
- P. 240
- Un enpam liminal
- P. 257
- La question de l'inclusion
- P. 270
- Conclusion