État de situation sur l'hybridité de la formation à distance en contexte postsecondaire : ce qu'en disent les praticiens
Au primaire comme à l université, l enseignement n est sans doute plus aussi linéaire qu il l a été traditionnellement. Les stratégies éducatives varient, notamment avec l arrivée de la formation à distance (FAD), et plus particulièrement avec la formation hybride au sens large. Le présent ouvrage r...
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| Autres auteurs: | |
| Format: | Livre papier |
| Langue: | Français |
| Publié: |
Québec :
Presses de l'Université du Québec
DL 2020.
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| Collection: | Collection Formation à distance = = Collection Distance learning
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| Sujets: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Etat de situation sur l'hybridité de la formation à distance en contexte postsecondaire, [Tome 1], Ce qu'en disent les praticiens, sous la direction de France Lafleur et Ghislain Samson, 2020, Québec, Presses de l'Université du Québec, Collection Formation à distance, 978-2-7605-5323-1 • Etat de situation sur l'hybridité de la formation à distance en contexte postsecondaire, [Tome 1], Ce qu'en disent les praticiens, sous la direction de France Lafleur et Ghislain Samson, 2020, Québec, Presses de l'Université du Québec, Collection Formation à distance, 978-27-6055-322-4 |
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| 100 | 1 | |a Lafleur, France, |d 1970- | |
| 245 | 1 | 0 | |a État de situation sur l'hybridité de la formation à distance en contexte postsecondaire : |b ce qu'en disent les praticiens |c sous la direction de France Lafleur et Ghislain Samson. |
| 260 | |a Québec : |b Presses de l'Université du Québec, |c DL 2020. | ||
| 300 | |a 1 vol. (XVIII-179 p.) : |b ill., couv. ill. en coul. ; |c 23 cm. | ||
| 490 | 0 | |a Collection Formation à distance = = Collection Distance learning | |
| 504 | |a Bibliogr. en fin de chapitre | ||
| 505 | 0 | |a P. 1 -- Introduction - Ghislain Samson et France Lafleur -- P. 9 -- Partie A. Placer l hybridité au centre des réflexions -- P. 11 -- Chapitre 1. La planification de la complémentarité et l intégration des activités : une pratique essentielle - Géraldine Heilporn et Roseline Boyer -- P. 23 -- Chapitre 2. L enseignement en comodalité : outils, écueils, avantages et réflexions - Alain Huot -- P. 37 -- Chapitre 3. L hybridation : entre pédagogie et technologie - Radhi Mhiri, Vahé nerguizian et Maarouf Saad -- P. 51 -- Partie B. Conjuguer la théorie et la pratique : l enseignement disciplinaire -- P. 53 -- Chapitre 4. La gestion de l éducation et l hybridité de la formation en contexte universitaire : partage d expériences positives - France Gravelle -- P. 65 -- Chapitre 5. L accompagnement technopédagogique dans la conception de cours hybrides : opérationnaliser la fonction-conseil chez les concepteurs pédagogiques - Violaine Page -- P. 83 -- Chapitre 6. Un cours de didactique hybride qui s inspire de la conception universelle de l apprentissage - Audrey Groleau -- P. 99 -- Chapitre 7. La classe inversée autorythmée au collégial - Christophe Fortin et Catherine Ouellette -- P. 111 -- Partie C. Former les formateurs : comment s adapter aux réalités de la comodalité -- P. 113 -- Chapitre 8: La formation hybride face aux défis de l assurance qualité : le cas de l Université virtuelle du Sénégal - Ndeye Massata Ndiaye et Abdou Lahate Cissé -- P. 131 -- Chapitre 9. L accompagnement des enseignants dans la mise en place de dispositifs de formation hybrides en enseignement supérieur - Catherine Viens et Marko Savor -- P. 145 -- Chapitre 10. Le passage du mode présentiel à l hybride : l apport du conseiller pédagogique dans la transformation de la pratique des enseignants - Brigitte Belzile -- P. 163 -- Conclusion - Ghislain Samson et France Lafleur | |
| 520 | |a Au primaire comme à l université, l enseignement n est sans doute plus aussi linéaire qu il l a été traditionnellement. Les stratégies éducatives varient, notamment avec l arrivée de la formation à distance (FAD), et plus particulièrement avec la formation hybride au sens large. Le présent ouvrage rassemble des textes de professeurs, de chargés de cours, de conseillers pédagogiques et d autres professionnels qui illustrent différentes expérimentations liées à l éducation et leurs retombées auprès des étudiants collégiaux et universitaires. Des exemples d innovations pédagogiques réalisées dans le cadre de cours et de formations postsecondaires sont ainsi exposés. Chaque texte présente un ou des aspects de ces expériences, qui tendent à s éloigner du modèle classique et qui visent à offrir à chacun une plus grande flexibilité en ce qui a trait aux lieux, aux moments et aux modalités d enseignement et d apprentissage. La combinaison d activités proposées en classe et en ligne a été réfléchie afin de faire écho aux intentions pédagogiques des enseignants. Ce livre montre comment ces modes d enseignement complémentaires peuvent être utilisés pour mieux répondre aux besoins des étudiants et, ainsi, parfaire leurs compétences professionnelles | ||
| 650 | |a Enseignement à distance | ||
| 650 | |a Enseignement assisté par ordinateur | ||
| 650 | |a Enseignement supérieur | ||
| 650 | |a Formation en ligne | ||
| 650 | |a Nouvelles technologies de l'information et de la communication en éducation | ||
| 700 | 1 | |a Samson, Ghislain, |d 1967- |4 pbd | |
| 776 | 0 | |0 284942596 |t Etat de situation sur l'hybridité de la formation à distance en contexte postsecondaire |h [Tome 1] |i Ce qu'en disent les praticiens |f sous la direction de France Lafleur et Ghislain Samson |d 2020 |c Québec |n Presses de l'Université du Québec |s Collection Formation à distance |z 978-2-7605-5323-1 | |
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| 997 | |0 836415 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |c 0/Orléans/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |z Orléans, INSPE CVL, 374.4 ETA | ||