Enseigner en ULIS-école : les clés de l'école inclusive : cycles 2 et 3
L'école inclusive et ses enjeux : posture et gestes professionnels, la place du numérique, la gestion des comportements, l'évaluation, l'inclusion scolaire, l'orientation, la communication au sein de l'établissement, avec les familles et les autres professionnels extérieurs....
Guardat en:
| Autors principals: | , |
|---|---|
| Format: | Livre papier |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
[Paris] :
Retz
DL 2020.
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| Col·lecció: | Pédagogie pratique
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| Matèries: | |
| Nota: |
ULIS = Unités localisées pour l'inclusion scolaire La couverture porte en plus : "Ressources numériques" |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Variante du titre: | Enseigner en Unité localisée pour l'inclusion scolaire-école : cycles 2 et 3 : les clés de l'école inclusive |
Taula de continguts:
- Partie 1, Enseigner = adapter
- P. 19
- 1, L'enseignant
- Adapter les programmations
- Adapter, différencier
- L'enseignement explicite
- La posture et les gestes professionnels
- La place du numérique
- Les projets
- P. 71
- 2, L'élève
- La fatigabilité et le respect des rythmes
- La gestion des comportements
- La place de la manipulation
- Les outils de l'élève
- Les plans de travail
- P. 105
- L'environnement
- Les affichages
- La classe flexible
- Partie 2, Coopérer = communiquer
- P. 118
- 1, Dans l'école
- Les AESH
- Les collègues
- L'IEN et le fonctionnement de l'ULIS
- Le psychologue "scolaire"
- 2, Hors école
- Les parents
- L'enseignant référent
- Les différents partenaires
- Partie 3, Évaluer
- P. 173
- 1, Les évaluations initiales
- Les observations initiales
- Observer : le recueil d'indices
- Définir les niveaux et profils
- P. 198
- 2, Les évaluations au long cours
- Évaluer pour définir et ajuster
- Évaluer les inclusions
- Mesurer d'autres progrès significatifs
- Les outils de l'évaluation
- Partie 4, Inclure
- P. 225
- 1, Préparer, anticiper
- Les formes d'intervention pédagogiques du coordonnateur en ULIS
- Les différents projets d'accompagnement
- Préparer l'inclusion
- Les emplois du temps
- P. 257
- 2, Ajuster
- Apprendre à apprendre : méthodologie et métacognition
- Le lien entre les espaces d'apprentissage
- Partie 5, Orienter
- P. 273
- 1, Les modalités de l'orientation : le cadre légal
- Les rôles de la MDPH et de la CDAPH
- L'Équipe de suivi de scolarisation (ESS)
- P. 286
- 2, Les enjeux de l'orientation
- Communiquer avec les parents
- La scolarisation en ULIS et après ?
- P. 298
- Le CAPPEI