Territoires vivants de la République : ce que peut l'école : réussir au-delà des préjugés
Cet ouvrage offre, à travers diverses contributions et témoignages, un regard sur les réseaux d'éducation prioritaire, sur les enfants de milieux populaires et sur le travail des enseignants.Il défend une vision politique de l'école, d'intégration et de construction civique
Uloženo v:
| Hlavní autor: | |
|---|---|
| Médium: | Livre papier |
| Jazyk: | Français |
| Vydáno: |
Paris :
La Découverte
DL 2018.
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| Edice: | Cahiers libres
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| Témata: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Territoires vivants de la République, Ce que peut l'école : réussir au-delà des préjugés, Benoît Falaize, 2018, Paris, Cairn, Cahiers libres, 978-2-34804-131-0 |
Obsah:
- P. 5
- Présentation / Benoit Falaize
- P. 11
- Introduction, La belle école
- P. 15
- 1, L'école, un lieu pour accueillir dignement
- P. 18
- La bande à Bader, ou comment entrer dans le cercle / Elsa Bouteville
- P. 26
- L'accueil des élèves et des parents, l'effet papillon d'un geste quotidien / Laaldja Mahamdi
- P. 36
- Le dialogue profs, élèves et parents : l'exemple du collège des Provinces, à Cherbourg / Jean-Denis Peyret
- P. 44
- Les deux côtés de l'étiquette / Florent Kieffer
- P. 51
- Les imparfaits du subjonctif. La classe, lieu de rencontre / Laurent Clavier et Camille Taillefer
- P. 61
- Une CPE après les attentats de 2015 / Magali Gallais
- P. 72
- Contrepoint. Ces gestes qui tissent la confiance des élèves en l'école / Christophe Marsollier
- P. 77
- 2, L'école, lieu de culture
- P. 80
- Aller au théâtre, ça s'apprend ! / Wahida el Mansour
- P. 87
- L'histoire des arts n'est pas réservée aux jeunes filles à marier du 16e arrondissement ! / Anne Angles
- P. 98
- "Demain, dès l'aube..." Quand la poésie appartient à tous / Elsa Bouteville
- P. 105
- Désarmorçons le complot par le rire ! / Marguerite Graff et Caroline Latournerie
- P. 113
- Contrepoint. Résistances / Fabien Truong
- P. 117
- 3, La question laïque et la place de la religion en classe
- P. 121
- Aborder sereinement les questions de religion dès le plus jeune âge / Aurélien Brendel
- P. 129
- Croyances et savoirs : cheminement d'une classe de CP-CE1 / Cécile Berterreix
- P. 138
- Enseigner les sciences au collège : comment apprendre aux élèves à distinguer croyances et savoirs / Sylvie Da Rocha et Marie-Laure Hilgert
- P. 146
- Identités et laïcité : du plaisir d'enseigner l'EMC (éducation morale et civique) / Marguerite Graff et Caroline Latournerie
- P. 154
- La musique adoucit les mœurs religieuses / Amaury Pierre
- P. 160
- Enseigner le fait religieux en classe : jouer et coopérer pour exposer le sens des convictions / Caroline Ciret-Bernet
- P. 168
- Quand "Charlie Hebdo" déboule au bahut / Wahida el Mansour
- P. 175
- Contrepoint. Pour la banalisation de l'enseignement des faits religieux / Dominique Borne
- P. 179
- 4, Les concurrences mémorielles revisitées
- P. 182
- Les questions de mémoires historiques en classe / Stéphane Di Matteo
- P. 193
- Esclavage, colonisation, guerre d'Algérie... Comment aborder les enjeux de mémoire auprès des élèves de collège ? / Mohand-Kamel Chabane
- P. 204
- Les Archives dans la cité / Fabien Pontagnier
- P. 214
- Enseigner le conflit israélo-arabe en banlieue / Jean-Pierre Aurières
- P. 222
- Contrepoint. L'histoire, un instrument privilégié pour mettre en échec la désastreuse concurrence mémorielle / Philippe Joutard
- P. 225
- 5, La Shoah, un enseignement impossible ?
- P. 228
- Comment Jankiel, Ida et Isaac sont devenus passeurs d'histoire auprès de nos élèves / Anne Angles et Claire Podetti
- P. 240
- Mémoires de déportés, de Stains à Buchenwald / Amaury Pierre et Fabien Pontagnier
- P. 253
- "Je ne me suis pas assise là par hasard" : ce que les auteurs juifs viennent faire en banlieue / Florent Kieffer
- P. 260
- Contrepoint. La Shoah, une transmission plus nécessaire encore aujourd'hui / Philippe Joutard
- P. 263
- 6, Questions de genre
- P. 265
- "C'est l'histoire de l'extermination des juifs d'Europe, racontée par un bourreau homosexuel en néerlandais et ça dure 3h30, on y va ?" / Camille Taillefer
- P. 276
- "Pour les talons, ce qui compte, c'est la démarche" / Laurent Clavier
- P. 282
- De l'égalité entre filles et garçons dans une école en réseau d'éducation prioritaire (REP) / Laurent Klein
- P. 290
- Contrepoint. Semer le trouble / Fabien Truong
- P. 295
- Conclusions
- P. 297
- Une école pour apprendre à vivre humainement et à faire société / Éric Favey
- P. 302
- La refondation pédagogique de l'éducation prioritaire, un souffle vivifiant pour les réseaux / Aziz Jellab et Marie-Laure Petit
- P. 307
- Postface / Jean-Claude Casadesus