Découvrir le cerveau à l'école : les sciences cognitives au service des apprentissages : tous domaines, cycle 1
Comment poser un regard scientifique sur un organe généralement méconnu, le cerveau ? Comment prendre en compte le fonctionnement cognitif et neurocognitif de l'élève pour permettre la construction des connaissances et des compétences scolaires ? Comment associer ces progrès à la pratique quoti...
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| Hauptverfasser: | , , |
|---|---|
| Weitere Verfasser: | , |
| Format: | Livre papier |
| Sprache: | Français |
| Veröffentlicht: |
Futuroscope :
Canopé éditions
DL 2017.
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| Schriftenreihe: | Agir
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| Schlagworte: | |
| Anmerkung: |
Certaines des activités proposées peuvent être réalisées ou adaptées avec des élèves de cycles 2 et 3 |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
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| 100 | 1 | |a Rossi, Sandrine, |d 1971-...., |c enseignante-chercheuse en psychologie. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Découvrir le cerveau à l'école : |b les sciences cognitives au service des apprentissages : tous domaines, cycle 1 |c Rossi Sandrine,... Lubin Amélie,... Lanoë Céline,... ; coordonnateurs Sourbets Corinne,... Potdevin Thierry,... |
| 260 | |a Futuroscope : |b Canopé éditions, |c DL 2017. | ||
| 300 | |a 1 volume (118 p.) : |b illustrations en couleurs, couverture illustrée en couleurs ; |c 30 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Agir | |
| 500 | |a Certaines des activités proposées peuvent être réalisées ou adaptées avec des élèves de cycles 2 et 3 | ||
| 504 | |a Bibliographie p. [117]-118. Sitographie p. [119] | ||
| 520 | |a Comment poser un regard scientifique sur un organe généralement méconnu, le cerveau ? Comment prendre en compte le fonctionnement cognitif et neurocognitif de l'élève pour permettre la construction des connaissances et des compétences scolaires ? Comment associer ces progrès à la pratique quotidienne de la classe ? Proposition de 5 séquences pédagogiques innovantes, à destination des élèves de la petite à la moyenne section, qui privilégient une approche métacognitive, et incitent les jeunes élèves à analyser, à comprendre leurs propres processus de pensée et à exercer trois fonctions de contrôle cognitif (attention, inhibition, flexibilité mentale) fondamentales pour les apprentissages scolaires. | ||
| 650 | |a Sciences cognitives | ||
| 650 | |a Neurosciences cognitives | ||
| 650 | |a Cerveau | ||
| 650 | |a Sciences de l'éducation | ||
| 650 | |a Éducation |x Recherche | ||
| 650 | |a Apprentissage, Psychologie de l' | ||
| 700 | 1 | |a Lubin, Amélie, Simone, Marie, |d 1979- . |4 aut | |
| 700 | 1 | |a Lanoë, Céline, |d 1972, |c enseignante-chercheuse en psychologie. |4 aut | |
| 700 | 1 | |a Sourbets, Corinne. |4 pbd | |
| 700 | 1 | |a Potdevin, Thierry. |4 pbd | |
| 997 | |0 612664 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |b INSPE |b INSPE |c 0/Blois/ |c 0/Chartres/ |c 0/Orléans/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Blois/INSPE CVL/ |c 1/Chartres/INSPE CVL/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Chartres, INSPE CVL, 372.21 G ROS |z Blois, INSPE CVL, 372.21 G ROS |z Orléans, INSPE CVL, 372.21 ROS |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 372.3 ROS | ||