Inclure : français de scolarisation et élèves allophones
Les auteurs analysent la problématique de l'inclusion scolaire des élèves allophones, en mettant au centre de leur réflexion le droit des élèves à la réussite scolaire. Par leur présence, ceux-ci contribuent à faire avancer l'école sur les questions de l'accompagnement des élèves, la...
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| المؤلفون الرئيسيون: | , |
|---|---|
| التنسيق: | Livre papier |
| اللغة: | Français |
| منشور في: |
Paris :
Hachette français langue étrangère
DL 2019.
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| سلاسل: | F
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| الموضوعات: | |
| ملاحظة: |
Autres tirages : 2020, 2021, 2025 |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Inclure, français de scolarisation et élèves allophones, Guy Cherqui, Fabrice Peutot, 2015, Paris, Hachette français langue étrangère, F, 978-2-0115-5982-1 |
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| 100 | 1 | |a Cherqui, Guy, |d 19..-...., |c agrégé de lettres. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Inclure : |b français de scolarisation et élèves allophones |c Guy Cherqui, Fabrice Peutot. |
| 260 | |a Paris : |b Hachette français langue étrangère, |c DL 2019. | ||
| 300 | |a 1 vol. (223 p.) : |b couv. ill. en coul.; graph. ; |c 23 cm. | ||
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| 500 | |a Autres tirages : 2020, 2021, 2025 | ||
| 504 | |a Bibliogr. p. 215-223. Notes bibliogr. | ||
| 505 | 0 | |a Sommaire -- P. 21 -- 1. Généralités et problématiques : Ici et ailleurs -- P. 21 -- 1. Du "Français de scolarisation" à" l'inclusion scolaire" -- P. 24 -- 2. Des tensions à l'oeuvre souvent divergentes -- P. 21 -- 3. Regards et témoignages sur l'accueil des allophones dans quelques pays -- P. 45 -- 2. Inclusion scolaire et personnalisation des parcours -- P. 45 -- 1. Du dispositif vers le parcours personnalisé d'apprentissage -- P. 54 -- 2. Les conditions de l'inclusion scolaire -- P. 69 -- 3. Pilotage et expertise -- P. 69 -- 1. L'évolution du pilotage "national" du dossier " allophone" -- P. 75 -- 2. Les hésitations du pilotage -- P. 86 -- 3. Les outils pour l'exercice de l'expertise -- P. 99 -- 4. Enseigner/apprendre -- P. 99 -- 1. L'enseignement aux élèves allophones arrivants -- P. 116 -- 2. Le discours pédagogique, une interation orale complexe -- P. 129 -- 3. Grammaires de discours, de texte et de phrase -- P. 143 -- 4. Entrer dans la langue par les disciplines non linguistiques: l'exemple des sciences -- P. 156 -- 5. L'approche co-actionnelle -- P. 169 -- 6. Accueillir les élèves allophones à l'école maternelle -- P. 173 -- 5. Autour de la classe -- P. 173 -- 1. La formation -- P. 181 -- 2. Des questions non résolues: évaluation, examens, orientation -- P. 187 -- 3. L'évaluation des élèves allophones -- P. 205 -- 4. L'orientation des élèves allophones -- P. 211 -- Conclusion: We had a dream -- P. 215 -- Index des références bibliographiques et sitographiques. | |
| 520 | |a Les auteurs analysent la problématique de l'inclusion scolaire des élèves allophones, en mettant au centre de leur réflexion le droit des élèves à la réussite scolaire. Par leur présence, ceux-ci contribuent à faire avancer l'école sur les questions de l'accompagnement des élèves, la différenciation pédagogique et la gestion renouvelée des apprentissages, en particulier du français, langue de scolarisation. Les auteurs s'appuient également sur des exemples allemands, canadiens et italiens. | ||
| 650 | |a Français langue étrangère | ||
| 650 | |a Intégration scolaire | ||
| 650 | |a Langue maternelle et langue seconde (enseignement des langues) | ||
| 650 | |a Langue d'enseignement | ||
| 650 | |a Enfants d'immigrés |x Éducation |z France | ||
| 700 | 1 | |a Peutot, Fabrice. |4 aut | |
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