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|a Spirale no. 54, octobre 2014. - Langage, apprentissage et enseignement des mathématiques, coordination Thomas Barrier et Anne-Cécile Mathé. - Présentation, Thomas Barrier et Anne-Cécile Mathé, p.3. - Les pratiques langagières au coeur de l'institutionnalisation de savoirs mathématiques, Lalina Coulange, p.9. - Apprendre en géométrie, entre adaptation et acculturation. Langage et activité géométrique, Caroline Bulf, Anne-Cécile Mathé et Joris Mithalal, p.29. - Etude de l'évolution des signes langagiers lors d'une séquence d'enseignement intégrant un artefact technologique, Faten Khalloufi-Mouha, p.49. - Déplacements dans le processus de secondarisation, Sophie Gobert, p.65. - Les actes de parole de l'enseignant : déterminants et révélateurs de sa pratique, Eric Roditi, p.85. -Analyse de discours d'enseignants de différentes disciplines de lycée professionnel. A propos de l'enseignement des vecteurs, Nathalie Auxire, Nicole Biagioli et René Lozi, p.103. - Enseignement et apprentissage des mathématiques à l'école primaire dans un contexte bilingue français-breton, Caroline Poissard, Martine Kervan, Erwan Le Pipec, Stéphane Alliot, Ghislaine Gueudet, Hélène Hili, Nathalie Jeudy-Karakoç et Gwenole Larvol, p.129. - Articulation entre langage et traitement de figures dans la résolution d'un problème de construction en géométrie, Valentina Céli et Marie-Jeanne Perrin-Glorian, p.151. - Décrire les activités des élèves en géométrie et leur articulation avec celle de l'enseignant, Thomas Barrier, Aurélie chesnais et Christophe Hache, p.175. - Notes de lecture
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