Didactique du français, du côté des élèves : comprendre les discours et les pratiques des apprenants
L'ouvrage veut se placer du côté des élèves, en montrant comment la didactique du français étudie les discours et les pratiques des apprenants. Ce qui est en jeu, quand on interroge ainsi le point de vue des apprenants, est l'ensemble des sens et des valeurs qu'ils accordent (ou qu�...
Gorde:
| Beste egile batzuk: | , |
|---|---|
| Formatua: | Livre papier |
| Hizkuntza: | Français |
| Argitaratua: |
Louvain-la-Neuve :
De Boeck
DL 2014.
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| Saila: | Perspectives en éducation & formation
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| Gaiak: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| LEADER | 04741nam a22003137a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 477859 | ||
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| 009 | PPN177201762 | ||
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| 245 | 0 | 0 | |a Didactique du français, du côté des élèves : |b comprendre les discours et les pratiques des apprenants |c sous la direction de Bertrand Daunay, Jean-Louis Dufays. |
| 260 | |a Louvain-la-Neuve : |b De Boeck, |c DL 2014. | ||
| 300 | |a 1 volume (212 p.) : |b tableaux, graphiques, couverture illustrée ; |c 24 cm. | ||
| 490 | 0 | |a Perspectives en éducation & formation |x 1373-0258 | |
| 504 | |a Bibliographie p. [187]-203. Notes bibliographiques | ||
| 505 | 0 | |a P. 9 -- Introduction / Bertrand Daunay, Jean-Louis Dufays -- Première partie : du côté de l'écriture -- P. 19 -- Chapitre 1. Recueillir le point de vue d élèves de CM sur l écriture en sciences : pourquoi ? comment ? / Régine Delamotte, Marie-Claude Penloup, Michèle Chabanois -- P. 35 -- Chapitre 2. Point de vue et activité des élèves en production écrite / Jacques Crinon, Brigitte Marin -- P. 51 -- Chapitre 3. Prendre en compte le point de vue des élèves pour outiller la didactique de l écriture / Bernadette Kervyn, Avec la collaboration de Maryse Rebière -- P. 69 -- Chapitre 4. Le point de vue des élèves sur une séquence d accompagnement de l écriture / Claudine Garcia-Debanc, Claude Beucher-Marsal -- P. 87 -- Chapitre 5. Le rapport des élèves à l annotation d un texte narratif en vue d un examen de compréhension en lecture : un éclairage par le croisement de données / Julie Babin, Olivier Dezutter -- Seconde partie : du côté de la lecture -- P. 107 -- Chapitre 6. De l apprenant à l amateur : les aléas de la posture de lecteur / Sébastien Marlair, Jean-Louis Dufays -- P. 123 -- Chapitre 7. L archi-élève lecteur en progression entre tâche, activité et performance de lecture / Christophe Ronveaux -- P. 139 -- Chapitre 8. L impact d un enseignement explicite des stratégies de lecture et de l autorégulation sur les capacités d élèves du secondaire / Érick Falardeau, Frédéric Guay, Pierre Valois -- P. 157 -- Chapitre 9. Quelles relations les élèves établissent-ils entre les apprentissages langagiers extrascolaires, les apprentissages langagiers de la discipline français et ceux des autres disciplines ? / Nicole Biagioli -- P. 175 -- Chapitre 10. De l imbécile en didactique du français / Bertrand Daunay -- P. 187 -- Références bibliographiques -- P. 205 -- Les auteurs -- P. 207 -- Table des matières | |
| 520 | |a L'ouvrage veut se placer du côté des élèves, en montrant comment la didactique du français étudie les discours et les pratiques des apprenants. Ce qui est en jeu, quand on interroge ainsi le point de vue des apprenants, est l'ensemble des sens et des valeurs qu'ils accordent (ou qu'ils pensent accordées par l'enseignant, l'institution, la société".) aux contenus, aux activités, aux dispositifs, aux pratiques des enseignants, aux enjeux de la discipline, selon les niveaux du cursus, les contextes, les composantes de la discipline. Cette question du point de vue des élèves, centrale en didactique du français sur un plan théorique, se justifie également, voire essentiellement, par des considérations éthiques, si l'on considère l'incidence que peut avoir sur la réussite des élèves la manière dont ils perçoivent les apprentissages, et pose des questions méthodologiques, que cet ouvrage veut explorer. Le point de vue des élèves peut être approché de diverses manières. Les auteurs qui ont contribué au présent ouvrage illustrent trois tendances : l'une, majoritaire, consiste à s'interroger sur le "retour" explicite, verbalisé, des élèves à propos des activités scolaires ;l'autre, partagée par un nombre plus réduit de contributeurs, concerne la manière dont les élèves manifestaient leurs capacités, voire leurs compétences, à travers certaines activités ou productions ; à mi-chemin de ces deux tendances, d'autres contributions se sont intéressées aux représentations des élèves ou à leur "rapport à" certains apprentissages. | ||
| 650 | |a Français (langue) |x Étude et enseignement | ||
| 650 | |a Apprentissage de l'écriture | ||
| 650 | |a Lecture |x Étude et enseignement | ||
| 650 | |a Apprentissage, Psychologie de l' | ||
| 650 | |a Rapport au savoir | ||
| 650 | |a Interaction en éducation | ||
| 650 | |a Argumentation | ||
| 700 | 1 | |a Daunay, Bertrand, |d 1959- |4 pbd | |
| 700 | 1 | |a Dufays, Jean-Louis, |d 1959- |4 pbd | |
| 997 | |0 477859 |1 Livre papier |a Ressource papier |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 440.7 DAU | ||