Les enseignants de sciences face aux démarches d'investigation : des formations et des pratiques de classe
Analyse des enseignements scientifiques fondés sur les démarches d'investigation (ESFI) autour de trois questions essentielles à propos des enseignements scientifiques. La première concerne le développement des ESFI dans les classes et leurs effets sur les apprentissages des élèves, la deuxième...
Enregistré dans:
| Collectivité auteur: | |
|---|---|
| Autres auteurs: | |
| Format: | Livre papier |
| Langue: | Français |
| Publié: |
Grenoble :
Presses universitaires de Grenoble
DL 2013.
|
| Collection: | Regards sur l'éducation
|
| Sujets: | |
| Note: |
Issu des deuxièmes journées d'études du projet européen S-TEAM qui se sont déroulées du 10 au 12 mai 2011 à l'Université Joseph-Fourier (IUFM) de Grenoble |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Résumé: | Analyse des enseignements scientifiques fondés sur les démarches d'investigation (ESFI) autour de trois questions essentielles à propos des enseignements scientifiques. La première concerne le développement des ESFI dans les classes et leurs effets sur les apprentissages des élèves, la deuxième s'intéresse au travail collectif des enseignants de sciences et la troisième précise des méthodes et des résultats de recherche à propos des effets des ESFI en formation ou en classe. |
|---|---|
| Description: | Issu des deuxièmes journées d'études du projet européen S-TEAM qui se sont déroulées du 10 au 12 mai 2011 à l'Université Joseph-Fourier (IUFM) de Grenoble |
| Description matérielle: | 1 volume (288 pages) : illustrations, graphiques, couverture illustrée en couleurs ; 24 cm. |
| Bibliographie: | Bibliographie p. [257]-278. Index |
| ISBN: | 9782706117947 (br.) |