Former des enseignants réflexifs : obstacles et résistances
"Ces dernières décennies, les formations d'enseignants ont partout mis en avant la nécessité d'une formation par la réflexivité pour former un enseignant professionnel à une pratique réfléchie. Depuis "le praticien réflexif" défini par D. Schön (1983) à partir de Dewey, la p...
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| Auteur principal: | |
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| Autres auteurs: | , , , |
| Format: | Livre papier |
| Langue: | Français |
| Publié: |
Bruxelles :
De Boeck
DL 2013.
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| Collection: | Perspectives en éducation et formation
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| Sujets: | |
| Note: |
Autres tirages : 2014, 2019 Autres contributeurs : Léopold Paquay, Philippe Perrenoud |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Former des enseignants réflexifs, obstacles et résistances, sous la direction de Marguerite Altet, Philippe Perrenoud, Richard Etienne... [et al.], 2017, Paris, Cairn, Perspectives en éducation et formation, 978-2-80731-624-9 |
Table des matières:
- Sommaire
- Première partie: Injonctions à la réflexvité et formes de résistance
- P. 23
- Chapitre 1: Des étudiants résistants ? Mais qu'en est-il des dispositifs de formation ?
- P. 39
- Chapitre 2: Formes de résistance des pratiques de formation d'enseignants à la pratique réflexive et conditions de développement de la réflexivité
- P. 61
- Chapitre 3: Socialisations professionnelles et résistances à la professionnalisation chez les soignants du secondaire ?
- P. 79
- Chapitre 4
- La blessure la plus rapprochée du soleil. Ambivalences et résistances face à la posture réflexive
- Seconde partie: Résistances à la formationréflexive dans différents contextes
- P. 97
- Chapitre 1: Des savoirs intéressants ? Les jugements des étudiants et leur évolution
- P. 115
- Chapitre 2: Les enseignants en formation à l'épreuve de la réflexivité: tensions, ajustements, évolutions
- P. 135
- Chapitre 3: De l'analyse des dispositifs de formation initiale à leur intégration: quotidienneté de la pratique et noblesse des intensions
- P. 157
- Chapitre 4: Le rapport des chefs d'établissement à leur formation: des étudiants (pas) comme les autres ?
- Troixième partie: De la résistance aux perspectives de changement
- P. 173
- Chapitre 1: Comment les résistances des étudiants aux thèories de l'apprentissage et du développement peuvent-elles interpeller les formateurs ?
- P. 191
- Chapitre 2: Des gestes de résistance à une conceptiion dramaturgique du développement professionnel fondée sur l'articulation des dispositifs ?
- P. 213
- Chapitre 3: Qu'est- ce résister ? Une perspective motivationnelle
- P. 229
- Chapitre 4: Le choc de la pratique chez les enseignants débutants: quelle place pour la réflexivité ?