Organiser une différenciation pédagogique (1).
Différencier, c'est mettre en place des dispositifs, méthodes, progressions, supports pour répondre à l'hétérogénéité des profils et besoins des élèves. Deux organisations sont possibles : la première, que l'on nomme différenciation successive, s'inscrit dans le cadre d'une...
Uloženo v:
| Vydáno v: | La classe, N 239, mai, 2013; p. 110-113 |
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| Médium: | Article revue INSPE |
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| Shrnutí: | Différencier, c'est mettre en place des dispositifs, méthodes, progressions, supports pour répondre à l'hétérogénéité des profils et besoins des élèves. Deux organisations sont possibles : la première, que l'on nomme différenciation successive, s'inscrit dans le cadre d'une activité commune à tout le groupe classe : c'est la plus aisée à mettre en place. La seconde, dite différenciation simultanée, est beaucoup plus complexe car elle doit gérer le processus d'apprentissage selon des objectifs et des contenus différents, au même moment. Alors, quels dispositifs mettre en place ? Ce dossier se propose de promouvoir des méthodes et supports dans le cadre d'une activité commune à tout le groupe classe. Quand cela se révèle nécessaire, cette différenciation peut être complétée par la mise en place de progressions personnalisées simples à gérer. |
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| Bibliografie: | 10 pratiques innovantes pour la classe (9) |
| ISSN: | 11432802 1143-2802 |