Plaisir de connaître, bonheur d'être : une pédagogie de l'accompagnement
La 4e de couverture indique : "Quelle place convient-il d'accorder au plaisir, voire au bonheur qui en est la généralisation, dans les instituts de formation, dont l'école est la principale ? Aurait-on tendance à estimer dangereux de lui en faire une ? Le désir d'apprendre a pris...
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| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Livre papier |
| Lenguaje: | Français |
| Publicado: |
Lyon :
Chronique sociale
DL 2013.
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| Edición: | 2e édition. |
| Colección: | Pédagogie, formation. L'essentiel
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| Materias: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| LEADER | 02481nam a22002777a 4500 | ||
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| 020 | |a 9782850089817 (br.) : |c 12,70 EUR | ||
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| 082 | |a 371.3 | ||
| 100 | 1 | |a La Garanderie, Antoine de, |d 1920-2010. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Plaisir de connaître, bonheur d'être : |b une pédagogie de l'accompagnement |c Antoine de La Garanderie ; préface de Thierry de la Garanderie. |
| 250 | |a 2e édition. | ||
| 260 | |a Lyon : |b Chronique sociale, |c DL 2013. | ||
| 300 | |a 1 volume (96 p.) : |b ill., couverture illustrée en couleurs ; |c 22 cm. | ||
| 490 | 0 | |a Pédagogie, formation. L'essentiel | |
| 504 | |a Notes bibliographiques | ||
| 520 | |a La 4e de couverture indique : "Quelle place convient-il d'accorder au plaisir, voire au bonheur qui en est la généralisation, dans les instituts de formation, dont l'école est la principale ? Aurait-on tendance à estimer dangereux de lui en faire une ? Le désir d'apprendre a pris le pas sur le bonheur de connaître. Ce bonheur de connaître est construction de plaisir tant dans le processus que le résultat. Il permet un épanouissement durable de l'Homme. L'absence de plaisir dans l'acte d'apprentissage conduit à la perte de sens, l'insécurité, la peur, l'angoisse. L'élève en échec ou l'élève à haut potentiel se trouve en décalage. Il risque la dépression, connaît le refus d'apprendre, s'inscrit en rupture (violence, conduites addictives...). En misant sur une stratégie d'accompagnement, l'école peut éviter les stratégies d'épuisement tant des élèves, des enseignants que des parents. Celle-ci s'appuie notamment sur la connaissance par l'élève de ses processus d'apprentissage. Il va devenir pédagogique à l'égard de lui-même en comprenant mieux la qualité de l'acte cognitif qu'il réalise. Cette démarche restitue le droit de vivre le plaisir de connaître. Cet ouvrage s'appuie sur de nombreux exemples dont celui de Hellen Keller, aveugle, dont l'éducation a été possible grâce à l'accompagnement de Ann Sullivan, son enseignante. | ||
| 650 | |a Motivation en éducation | ||
| 650 | |a Psychologie de l'éducation | ||
| 650 | |a Apprentissage cognitif | ||
| 650 | |a Accompagnement individuel | ||
| 700 | 1 | |a Payen de La Garanderie, Thierry, |d 19..- |4 aui | |
| 997 | |0 429885 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |c 0/Orléans/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |z Orléans, INSPE CVL, 371.3 LAG | ||