Inégalités scolaires et résilience
Cet ouvrage aborde, dans une première partie, les aspects sociologiques de la difficulté scolaire, se demandant si l'école peut être un lieu de résilience pour les plus démunis. Il rappelle l'importance de l'estime de soi des élèves et propose des pistes concrètes de remédiation. Dans...
Bewaard in:
| Coauteur: | |
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| Andere auteurs: | , |
| Formaat: | Livre papier |
| Taal: | Français |
| Gepubliceerd in: |
Paris : Aubagne :
Retz ; FNAME
DL 2012.
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| Onderwerpen: | |
| Opmerking: |
FNAME = Fédération nationale des associations de maître E La couv. porte en plus : "Sociologie des inégalités scolaires. L'école, lieu de résilience ? Nouvelles pratiques d'écriture" |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Inégalités scolaires et résilience, Denis Alamargot, Pierre Billouet, Colette Catteau... [et al.], Paris, Retz, 201X, 978-2-7256-7812-2 |
| LEADER | 02286nam a22003377a 4500 | ||
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| 009 | PPN165411082 | ||
| 020 | |a 9782725631592 (br.) : |c 17 EUR | ||
| 024 | |a 9782725631592 | ||
| 041 | 0 | |a fre | |
| 082 | |a 371.26 | ||
| 084 | |a 370 | ||
| 245 | 0 | 0 | |a Inégalités scolaires et résilience |c Denis Alamargot, Pierre Billouet, Colette Catteau... [et al.] ; sous la direction de Alain Thomazeau,... et de Nadine Juhel,... ; [publié par la] FNAME. |
| 260 | |a Paris : |b Retz ; |a Aubagne : |b FNAME, |c DL 2012. | ||
| 300 | |a 1 vol. (293 p.) : |b schémas, tableaux, graph., couv. ill. ; |c 22 cm. | ||
| 500 | |a FNAME = Fédération nationale des associations de maître E | ||
| 500 | |a La couv. porte en plus : "Sociologie des inégalités scolaires. L'école, lieu de résilience ? Nouvelles pratiques d'écriture" | ||
| 504 | |a Notes bibliogr. | ||
| 520 | |a Cet ouvrage aborde, dans une première partie, les aspects sociologiques de la difficulté scolaire, se demandant si l'école peut être un lieu de résilience pour les plus démunis. Il rappelle l'importance de l'estime de soi des élèves et propose des pistes concrètes de remédiation. Dans la deuxième partie, il invite à repenser l'apprentissage de l'écriture, en développant une pédagogie où l'écriture serait aussi importante que la lecture. | ||
| 650 | |a Démocratisation de l'enseignement |z France |y 1990-2020 | ||
| 650 | |a Échec scolaire |z France |y 1990-2020 | ||
| 650 | |a Systèmes d'enseignement |z France |y 1990-2020 | ||
| 650 | |a Aptitude à l'apprentissage | ||
| 650 | |a Communication écrite |x Aspect cognitif | ||
| 650 | |a Écriture |x Étude et enseignement | ||
| 700 | 1 | |a Thomazeau, Alain. |4 pbd | |
| 700 | 1 | |a Juhel, Nadine. |4 pbd | |
| 710 | 2 | |a Fédération nationale des associations de maître E. |4 edt | |
| 776 | 0 | |0 254303595 |t Inégalités scolaires et résilience |f Denis Alamargot, Pierre Billouet, Colette Catteau... [et al.] |c Paris |n Retz |d 201X |z 978-2-7256-7812-2 | |
| 997 | |0 425951 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |b INSPE |c 0/Bourges/ |c 0/Orléans/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Bourges/INSPE CVL/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Bourges, INSPE CVL, 371.28 THO |z Orléans, INSPE CVL, 306.43 INE |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 371.28 INE | ||