Pygmalion à l'école : l'attente du maître et le développement intellectuel des élèves
C'est une passionnante transposition du mythe de Pygmalion dans le monde scolaire que décritcet ouvrage. La thèse des auteurs est qu'il existe un rapport direct entre le succès des élèves et le comportement psychologique des enseignants vis-à-vis de cet éventuel succès. La démonstration en...
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| Principais autores: | , |
|---|---|
| Outros Autores: | , , |
| Formato: | Livre papier |
| Idioma: | Français |
| Publicado em: |
[Paris] : Impr. en Belgique,
Casterman
DL 1973.
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| coleção: | Collection Orientations. E3, enfance, éducation, enseignement
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| Assuntos: | |
| Nota: |
Autres tirages : 1975 (i.e. 3e éd.), 1978 (i.e. 4e éd.), 1983 (i.e. 5e éd.) La page de couv. mentionne en plus : "Succès ou échec scolaire ? Un facteur important : le préjugé du maître. La "réalisation automatique des prophéties". Les sciences du comportement. Performances intellectuelles et apprentissage. Les enfants "miracle". Le processus du "démarrage intellectuel". Comment agit Pygmalion |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
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| 100 | 1 | |a Rosenthal, Robert A. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Pygmalion à l'école : |b l'attente du maître et le développement intellectuel des élèves |c par Robert Rosenthal et Lenore Jacobson ; traduit de l'américain par Suzanne Audebert et Yvette Rickards ; préface du Professeur Henri Péquignot. |
| 260 | |a [Paris] : |b Casterman ; |a Impr. en Belgique, |c DL 1973. | ||
| 300 | |a 1 volume (293 pages) : |b graphiques, tableaux ; |c 20 cm. | ||
| 490 | 0 | |a Collection Orientations. E3, enfance, éducation, enseignement | |
| 500 | |a Autres tirages : 1975 (i.e. 3e éd.), 1978 (i.e. 4e éd.), 1983 (i.e. 5e éd.) | ||
| 500 | |a La page de couv. mentionne en plus : "Succès ou échec scolaire ? Un facteur important : le préjugé du maître. La "réalisation automatique des prophéties". Les sciences du comportement. Performances intellectuelles et apprentissage. Les enfants "miracle". Le processus du "démarrage intellectuel". Comment agit Pygmalion | ||
| 504 | |a Bibliographie p. [277]-288 | ||
| 505 | 0 | |a Première partie : La réalisation automatique des prophéties -- Chapitre I. La vie quotidienne -- Chapitre II. Les professions soignantes -- Chapitre III. Les sciences du comportement -- Chapitre IV. Performances intellectuelles et apprentissage -- Deuxième partie : Le préjugé du maître -- Chapitre V. L'enfant désavantagé -- Chapitre VI. L'expérience de Oak School -- Chapitre VII. Les enfants, miracle de Galatée -- Chapitre VIII. Les appréciations des maîtres -- Chapitre IX. Le processus du "démarrage intellectuel" -- Troisième partie : Conséquences -- Chapitre X. Comment agit Pygmalion ? -- Chapitre XI. Quelques considérations méthodologiques -- Chapitre XII. Résumé et conséquences | |
| 520 | |a C'est une passionnante transposition du mythe de Pygmalion dans le monde scolaire que décritcet ouvrage. La thèse des auteurs est qu'il existe un rapport direct entre le succès des élèves et le comportement psychologique des enseignants vis-à-vis de cet éventuel succès. La démonstration en est fournie par une expérience psycho-pédagogique très docuementée emnée dans une école publique élémentaire d'un quariter pauvre de Sans Fransisco, et donc parmi des enfants assez défavorisés. L'expérience consistait à choisir, par tiragez au sort, 20 % des élèves de l'établissement, à dire à leurs maîtres qu'un "test" psychologique nouveau permettait de prédire qu'ils étaient à la veille de progrès rapides, et à suivre ensuite leur comportement scolaire et celui de leurs maîtres. Huit mois plus tard, on contestait chez ces enfants "miracle" un démarrage scolaire réel que confirmait une augmentation très significative de leur Q. I. par rapport à leurs camarades restés dans l'ombre. Le changement très favorable d'attitude des maîtres avait conduit les élèves sélectionnés au hasard à réaliser de véritables performances. Les résultats étaient concluants : le jugement prédéterminé du maître agit de façon déterminante sur le comportement de l'élève par un effet de stimulation ou d'inhibition de ses progrès dans l'apprentissage. | ||
| 650 | |a Évaluation des élèves | ||
| 650 | |a Enseignants |x Attitude | ||
| 650 | |a Psychologie de l'éducation | ||
| 650 | |a Relations maître-élève | ||
| 700 | 1 | |a Jacobson, Lenore. |4 aut | |
| 700 | 1 | |a Audebert, Suzanne. |4 trl | |
| 700 | 1 | |a Rickards, Yvette. |4 trl | |
| 700 | 1 | |a Péquignot, Henri, |d 1914-2003. |4 aui | |
| 765 | 0 | |t Pygmalion in the classroom |c New York |n Holt, Rinehart and Winston |d cop. 1968 | |
| 997 | |0 40543 |1 Livre papier |a Ressource papier |c 0/Orléans/ |c 1/Orléans/BU Lettres, Langues et Sciences humaines/ |z Orléans, BU Lettres, Langues et Sciences humaines, V5085 | ||