Élèves nouvellement arrivés en France : réalités et perspectives pratiques en classe
Dans le contexte délicat de la question de l immigration en France, les Élèves nouvellement arrivés en France (ENA), ou parlant d autres langues que le français à la maison, constituent un enjeu pour notre société. Pourtant, pour un certain nombre de raisons historiques et sociologiques, un vide sub...
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| Glavni autor: | |
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| Daljnji autori: | |
| Format: | Livre papier |
| Jezik: | Français |
| Izdano: |
Paris :
Éditions des Archives contemporaines
C 2010.
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| Teme: | |
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Autres tirages : 2011, 2012, 2013, 2014 |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
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| 100 | 1 | |a Auger, Nathalie, |d 1973-...., |c linguiste. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Élèves nouvellement arrivés en France : |b réalités et perspectives pratiques en classe |c Nathalie Auger ; préface de Jean-Louis Chiss. |
| 260 | |a Paris : |b Éditions des Archives contemporaines. | ||
| 260 | |c C 2010. | ||
| 300 | |a 1 vol. (152 p.) : |b couv. ill. en coul. ; |c 24 cm. | ||
| 500 | |a Autres tirages : 2011, 2012, 2013, 2014 | ||
| 504 | |a Bibliogr. [141]-150. Glossaire | ||
| 520 | |a Dans le contexte délicat de la question de l immigration en France, les Élèves nouvellement arrivés en France (ENA), ou parlant d autres langues que le français à la maison, constituent un enjeu pour notre société. Pourtant, pour un certain nombre de raisons historiques et sociologiques, un vide subsiste dans la formation des maîtres et des professeurs de langues (maternelles ou étrangères) sur les questions de l hétérogénéité ethnique, culturelle et linguistique des apprenants, notamment en ce qui concerne le rôle positif joué par les langues maternelles des élèves, que ceux-ci viennent d arriver en France ou non. Cet ouvrage, ancré dans une réflexion sociolinguistique et didactique, rend compte de plusieurs années d approche ethnographique du terrain de l École. Les analyses de discours des différents partenaires (textes officiels de l Éducation nationale, enseignants, IEN, IA, directeurs, principaux, élèves, ENA, parents) ainsi que l étude quantitative de certaines pratiques de classe, permettent d objectiver la situation et de renouveler le regard en apportant des réponses concrètes et réalistes, notamment autour de projets proposés et déjà testés dans les classes. Deux pratiques innovantes qui utilisent les langues des élèves comme une ressource sont développées dans cet ouvrage. | ||
| 650 | |a Enfants d'immigrés |x Éducation |z France | ||
| 650 | |a Intégration scolaire |z France | ||
| 650 | |a Langue maternelle et éducation |z France | ||
| 650 | |a Éducation interculturelle | ||
| 650 | |a Français langue étrangère | ||
| 650 | |a Bilinguisme | ||
| 700 | 1 | |a Chiss, Jean-Louis, |d 1949- |4 aui | |
| 997 | |0 383454 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |b INSPE |b INSPE |b INSPE |c 0/Blois/ |c 0/Bourges/ |c 0/Chartres/ |c 0/Orléans/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Blois/INSPE CVL/ |c 1/Bourges/INSPE CVL/ |c 1/Chartres/INSPE CVL/ |c 1/Orléans/BU Lettres, Langues et Sciences humaines/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Orléans, BU Lettres, Langues et Sciences humaines, V10153 |z Bourges, INSPE CVL, 370.117 AUG |z Chartres, INSPE CVL, 440.7 AUG |z Blois, INSPE CVL, 440.7 AUG |z Orléans, INSPE CVL, 370.117 AUG |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 400.7 AUG | ||