Autonomie de l'élève et intégration des règles en EPS : questions à Jacques-André Méard
Les didacticiens se désintéressent des conditions sociales d'intégration des contenus et les psychopédagogues ignorent les contenus disciplinaires. Or, un élève en difficulté a souvent en classe des conduites perturbées : il distingue mal les règles de fonction sociale et les règles d'appr...
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| Veröffentlicht in: | Eps1, N 96, janvier-février-mars, 2000 ; p. 3-6 |
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| Weitere Verfasser: | , |
| Format: | Article revue INSPE |
| Schlagworte: | |
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| 520 | |a Les didacticiens se désintéressent des conditions sociales d'intégration des contenus et les psychopédagogues ignorent les contenus disciplinaires. Or, un élève en difficulté a souvent en classe des conduites perturbées : il distingue mal les règles de fonction sociale et les règles d'apprentissage. L'enseignant doit donc s'interroger sur le sens de la règle du point de vue didactique et pédagogique. Toutes les règles sont à expliciter et à justifier et celles qui sont négociables doivent l'être. | ||
| 650 | |a élève en difficulté. psychopédagogie. EPS. | ||
| 700 | |a Méard, Jacques-André. | ||
| 700 | |a Serres, Danielle. | ||
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