Ecrire pour apprendre ? Ecrire pour comprendre ? Etat de la question
Durant la dernière décennie, les travaux de recherches en didactique concernant la production d'écrits par les élèves dans le cadre de l'enseignement scientifique se sont orientés selon deux axes : d'une part la pratique de l'écriture d'expression émergeant comme paradigme d...
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| Xuất bản năm: | Aster. Recherches en didactique des sciences expérimentales, N 33, 2001 ; p. 17 - 47 |
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| Tác giả khác: | |
| Định dạng: | Article revue INSPE |
| Những chủ đề: | |
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| 245 | 1 | 0 | |a Ecrire pour apprendre ? Ecrire pour comprendre ? Etat de la question |c Laurence Catel. |
| 520 | |a Durant la dernière décennie, les travaux de recherches en didactique concernant la production d'écrits par les élèves dans le cadre de l'enseignement scientifique se sont orientés selon deux axes : d'une part la pratique de l'écriture d'expression émergeant comme paradigme dominant, d'autre part des pratiques écrites dans un cadre socio-constructiviste. | ||
| 650 | |a démarche didactique. | ||
| 700 | |a Catel, Laurence. | ||
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