Conceptions d'étudiants professeurs des écoles sur l'expérimentation et obstacles corrélatifs à sa mise en uvre à l'école élémentaire
Pour contribuer à préciser les conceptions de futurs professeurs des écoles sur les fonctions de l'expérimental, un questionnaire a été proposé à 200 étudiants et stagiaires des IUFM de Rouen et de Chartres. On se rend compte, à partir des souvenirs de pratiques expérimentales des étudiants, qu...
محفوظ في:
| الحاوية / القاعدة: | Aster. Recherches en didactique des sciences expérimentales, N 28, 1999 ; p. 33 - 55 |
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| مؤلفون آخرون: | , |
| التنسيق: | Article revue INSPE |
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| الملخص: | Pour contribuer à préciser les conceptions de futurs professeurs des écoles sur les fonctions de l'expérimental, un questionnaire a été proposé à 200 étudiants et stagiaires des IUFM de Rouen et de Chartres. On se rend compte, à partir des souvenirs de pratiques expérimentales des étudiants, que les activités citées se rapportent souvent plus à des observations ou des manipulations qu'à des expérimentations. L'approche empiriste est valorisée et ces conceptions semblent représenter un obstacle important dans la compréhension de ce qu'est une expérimentation. Un tableau des représentations-obstacles relatives à ce concept est proposé, à titre exploratoire, ainsi qu'une action de remédiation mise en uvre dans la formation. |
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| تدمد: | 02979373 0297-9373 |