Ecrire pour comprendre... alors ?
Parce qu'il a pu les mettre en oeuvre dans la durée, l'auteur se livre à une défense et une illustration du "circuit court" et du "journal d'opinion", techniques mises au point en classes-lecture. Il livre ce qu'il a pu constater quotidiennement de leurs effet...
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| Publicado no: | Les Actes de lecture, N 50, 1995 ; p. 61-68 |
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| Outros Autores: | |
| Formato: | Article revue INSPE |
| Assuntos: | |
| Consulter le titre dans une bibliothèque: | Cliquer ici |
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| 245 | 1 | 0 | |a Ecrire pour comprendre... alors ? |c Robert Caron. |
| 520 | |a Parce qu'il a pu les mettre en oeuvre dans la durée, l'auteur se livre à une défense et une illustration du "circuit court" et du "journal d'opinion", techniques mises au point en classes-lecture. Il livre ce qu'il a pu constater quotidiennement de leurs effets à travers les productions des enfants et les résultats "statistiques" obtenus grâce au logiciel Analyse de textes. | ||
| 650 | |a classe. dynamique de groupe. journal scolaire. langage. | ||
| 700 | |a Caron, Robert. | ||
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