Evaluations et examens.
Des évaluations nationales en CE2, en 6ème, en 5ème, en 2nde qui viennent sajouter aux examens : doù vient cette systématisation de lévaluation au niveau institutionnel et avec quels effets dans les classes ? Des articles qui tentent de cerner certaines impasses des formes institutionnelles dévaluat...
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| Publicado en: | Recherches, N 38, 2003 |
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| Formato: | Article revue INSPE |
| Sujets: | |
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| 245 | 1 | 0 | |a Evaluations et examens. |
| 520 | |a Des évaluations nationales en CE2, en 6ème, en 5ème, en 2nde qui viennent sajouter aux examens : doù vient cette systématisation de lévaluation au niveau institutionnel et avec quels effets dans les classes ? Des articles qui tentent de cerner certaines impasses des formes institutionnelles dévaluation du côté des enseignants - quand les cahiers dévaluations ne sont pas exploitables, quand les résultats des évaluations nationales stigmatisent toujours les mêmes classes, des mêmes établissements - mais aussi du côté des élèves - de lopacité, voire de la violence que représentent pour les élèves les évaluations nationales, les examens, voire lévaluation en général (Anne Barrère sur le rapport des lycéens à lévaluation). Quen faire ? des propositions de rémédiation à partir des évaluations nationales mais aussi lélaboration dautres évaluations adaptées à un public donné et ciblé - des enfants à risques de difficultés scolaires en maternelle (D. Crunelle et alii), un élève primo-arrivant, etc. Quelques réflexions et propositions didactiques pour préparer les examens en français (brevet et baccalauréat), frontalement ou de biais. | ||
| 650 | |a français : discipline. examen. évaluation : enseignement. élève en difficulté. | ||
| 773 | 0 | |t Recherches |g N 38, 2003 |x 0295-009X | |
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