Le temps didactique et la durée de l'élève : étude d'un cas au cours moyen, le journal des fractions
Cet article décrit une ingénierie prototype, le Journal des Fractions, recherche menée pendant les deux années de CM dans une classe de 28 élèves. La fonction du dispositif était d'étudier les conditions temporelles qui peuvent amener l'élève à construire une activité réflexive dans un tra...
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| Gepubliceerd in: | Recherches en didactique des mathématiques, N 46, Vol.16-1, 1996 ; p. 7-46 |
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| Formaat: | Article revue INSPE |
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| Samenvatting: | Cet article décrit une ingénierie prototype, le Journal des Fractions, recherche menée pendant les deux années de CM dans une classe de 28 élèves. La fonction du dispositif était d'étudier les conditions temporelles qui peuvent amener l'élève à construire une activité réflexive dans un travail de type épistémologique. La recherche aura permis de construire deux catégories : celle de " chronogénéité" qui caractérise une production d'élève qui possède la propriété de faire avancer le temps didactique, et celle d' "emblématisation" qui caractérise le processus par lequel une production d'élève peut trouver une place dans la mémoire didactique de la classe. |
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| ISSN: | 02469367 0246-9367 |