Problèmes multiplicatifs : l'expérience de l'enseignant, l'action effective de l'élève
Les années de pratique offrent à l'enseignant des savoir-faire implicites, une connaissance "en" action et non "sur" l'action. L'approche cognitive d'un savoir-faire est réalisée ici grâce à un modèle stochastique. Il s'agit d'étudier les observables...
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| الحاوية / القاعدة: | Recherches en didactique des mathématiques, N 48, Vol.16-3, 1996 ; p. 323-348 |
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| التنسيق: | Article revue INSPE |
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| 245 | 1 | 0 | |a Problèmes multiplicatifs : l'expérience de l'enseignant, l'action effective de l'élève |c Jean-Jacques Maurice. |
| 520 | |a Les années de pratique offrent à l'enseignant des savoir-faire implicites, une connaissance "en" action et non "sur" l'action. L'approche cognitive d'un savoir-faire est réalisée ici grâce à un modèle stochastique. Il s'agit d'étudier les observables pris en compte dans la réduction de l'incertitude, en d'autres mots : quel type d'information l'enseignant cherche-t-il à gagner sur l'incertitude pendant l'interaction ? | ||
| 650 | |a multiplication : mathématique. démarche didactique. enseignement élémentaire. mathématiques : discipline. rôle de l'enseignant. | ||
| 700 | |a Maurice, Jean-Jacques. | ||
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