Problèmes multiplicatifs : l'expérience de l'enseignant, l'action effective de l'élève
Les années de pratique offrent à l'enseignant des savoir-faire implicites, une connaissance "en" action et non "sur" l'action. L'approche cognitive d'un savoir-faire est réalisée ici grâce à un modèle stochastique. Il s'agit d'étudier les observables...
Enregistré dans:
| Dans: | Recherches en didactique des mathématiques, N 48, Vol.16-3, 1996 ; p. 323-348 |
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| Format: | Article revue INSPE |
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