Classer et définir : des processus connexes
En géométrie, les programmes de l'école élémentaires insistent sur les activités de compéraison, reproduction, description, construction et représentation ; aucune mention n'est actuellement faite des activités de classification, alors que celle-ci amènent les élèves à dégager ou à précise...
Enregistré dans:
| Dans: | Grand N, N 78, 2006 |
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| Autres auteurs: | |
| Format: | Article revue INSPE |
| Sujets: | |
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| Résumé: | En géométrie, les programmes de l'école élémentaires insistent sur les activités de compéraison, reproduction, description, construction et représentation ; aucune mention n'est actuellement faite des activités de classification, alors que celle-ci amènent les élèves à dégager ou à préciser des critères de classement, ces critères pouvant ainsi être associés aux propriétés mathématiques caractérisant les objets d'une même classe. La classification est également présente en science naturelles. Mais s'agit-il du même processus qu'en mathématiques. L'auteur répond à cette question en montrant que classer et définir sont des processus intiment liés. Elle propose l'étude d'une situation de classification en géométrie et caractérise la gestion de celle-ci à la lumière de l'étude de la construction de définitions qui s'y opère. |
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| Bibliographie: | Bibliogr. à la fin des articles |
| ISSN: | 01524682 0152-4682 |