Du dénombrement terme à terme aux groupements réguliers : un pas nécessaire vers la compréhension de notre système de numération positionnelle !
Situant l'origine de nombre des difficultés rencontrées en mathématiques par les élèves de cycle 3 du côté de la construction de notre système de numération, les auteurs, s'appuyant sur les travaux d'un Groupe d'Etude et de Recherche de l'Irem de Montpellier, relatant et ana...
Enregistré dans:
| Dans: | Grand N, N 73, 2004 |
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| Autres auteurs: | , |
| Format: | Article revue INSPE |
| Sujets: | |
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| Résumé: | Situant l'origine de nombre des difficultés rencontrées en mathématiques par les élèves de cycle 3 du côté de la construction de notre système de numération, les auteurs, s'appuyant sur les travaux d'un Groupe d'Etude et de Recherche de l'Irem de Montpellier, relatant et analysent une séquence de début de CP visant à conduire les élèves vers l'usage de groupements réguliers pour dénombrer une collection importante. Après un bref point sur le rôle des situations-problèmes dans les apprentissages en mathématiques, elles présentent la situation choisie, sa mise en oeuvre et analysent les données recueillies en s'intéressant à la tâche des élèves et au rôle de l'enseignant. |
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| Bibliographie: | Bibliogr. |
| ISSN: | 01524682 0152-4682 |