Construire une maquette d'ascenceur à l'école : oui, mais pourquoi ?
Cet article rend compte de la mise en place d'une démarche d'investigation en cycle 3, visant à amener les élèves à construire une maquette identique par son fonctionnement et les matériaux employés à un protocole dont le mécanisme est caché. Par combinaison de différents types de situatio...
Enregistré dans:
| Dans: | Grand N, N 73, 2004 |
|---|---|
| Autres auteurs: | , , |
| Format: | Article revue INSPE |
| Sujets: | |
| Consulter le titre dans une bibliothèque: | Cliquer ici |
| Résumé: | Cet article rend compte de la mise en place d'une démarche d'investigation en cycle 3, visant à amener les élèves à construire une maquette identique par son fonctionnement et les matériaux employés à un protocole dont le mécanisme est caché. Par combinaison de différents types de situations d'apprentissages, les élèves sont amenés à acquérir des notions relatives aux principes et solutions permettant transmissions et transformations de mouvements. Ces apprentissages s'avèrent persistants. |
|---|---|
| Bibliographie: | Bibliogr. |
| ISSN: | 01524682 0152-4682 |